機械制圖教學(xué)中的幾點體會

湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汪春平

機械制圖這門課程研究的圖樣主要是機械圖樣。圖樣是交流、傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具，是工程技術(shù)人員的語言。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代新型技能型人才，必須學(xué)會并掌握這門語言，具備繪制和識讀中等難度機械圖樣的基本能力，為后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及今后的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)?？杉幢闳绱?，學(xué)生學(xué)習(xí)時還是存在不小的困難。究其原因是因為這門課程專業(yè)性強，知識抽象，需要較強的空間想象力。而高職高專學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善思考，缺少一定的空間想象能力，因此學(xué)習(xí)效果甚微。筆者通過多年的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)部分總結(jié)出以下幾點體會。

一、要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

機械制圖這門課程對于學(xué)生而言，是一門全新的課程，學(xué)生來學(xué)校前知之甚少。開學(xué)第一課，教師一定要讓學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點以及該課程的重要性、該專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)前景了解一二，激發(fā)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情。針對學(xué)生的畏難情緒，告訴學(xué)生，該課程并不晦澀難懂，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握這門語言只是時間的問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的信心。

二、要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

（一）授課要由淺入深、由易到難

教師每講授一個知識點，都要把最基礎(chǔ)的部分講透，難的內(nèi)容可以選講或不講。比如組合體三視圖，一定要有基本幾何體的投影作基礎(chǔ)，而基本幾何體的投影又要有點線面的投影作為基礎(chǔ)。所以講課順序為先講點線面的投影，再是基本幾何體的投影，最后組合體的投影（三視圖）。畫組合體三視圖開始也不要畫太難的，先畫簡單的，讓學(xué)生先建立起信心，掌握好方法后逐步加大難度。再比如相貫線，講清楚異徑正交產(chǎn)生的相貫線，會用簡易畫法畫出即可，其他情況的相貫線選講或不講，或暫時不講以后再補充。上課舉例和布置練習(xí)也要遵從這個規(guī)律。

（二）內(nèi)容不要貪多求全

機械制圖這門課程的基本規(guī)定比較多，對于初學(xué)者而言，一口氣掌握如此多的內(nèi)容相當(dāng)困難。因此授課時只講主要的和必須要掌握的內(nèi)容，有所取舍，切忌貪多求全、滿堂灌。比如尺寸的標(biāo)注，國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定較多，全部講完，學(xué)生接受不了不說，還容易引起厭煩情緒。對于這個內(nèi)容，先只需講述水平方向、垂直方向和斜向幾個主要的尺寸標(biāo)注規(guī)定就可以了，至于狹小部位的尺寸標(biāo)注、特殊情況的尺寸標(biāo)注等一些不常用到的標(biāo)注規(guī)定，通過以后的學(xué)習(xí)逐漸補充。尺寸標(biāo)注貫穿整個機械制圖學(xué)習(xí)的始終，學(xué)完后一定要進行一個尺寸標(biāo)注的專題課來整體歸納概括一下，讓學(xué)生厘清脈絡(luò)，避免雜亂無序，使用起來心知肚明。對于其他內(nèi)容繁復(fù)的知識，都可采取類似方法解決，做到學(xué)習(xí)的循序漸進。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

要學(xué)好機械制圖這門課程，一定的空間想象力是必不可少的，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。高職高專學(xué)生入學(xué)時，有的只是平面幾何的知識，很多學(xué)生立體幾何知識都沒學(xué)，空間想象力幾乎沒有，學(xué)習(xí)困難，因此在教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。可以用到如下方法：（1）授課時利用身邊常見的實物，如杯子、盒子等，或利用泡沫、橡皮泥等制作一些幾何體，學(xué)生通過對具體的實物不同角度的觀察，得到相應(yīng)的視圖就相對簡單。（2）利用多媒體教學(xué)和CAI課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。利用電腦軟件進行三維造型，將平面圖形轉(zhuǎn)化為三維模型，大大增加學(xué)生對知識的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多觀察、多思考，平時喝的飲料瓶、接觸的生活物品、車間實訓(xùn)時看到的各種零部件及機器等，都可以想象一下它們的視圖該如何畫，還可以用到哪些表達方法。另外，還要訓(xùn)練學(xué)生從平面的視圖，想象出物體的立體形狀，不斷進行從立體到平面，從平面到立體的雙向訓(xùn)練?？傊?，多看、多想、多練是提高空間想象力的不二法寶。

四、要注重訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

機械制圖不僅理論性強，同時也是一門實踐性非常強的課程，書本上幾乎所有的繪圖知識最終都要落實到動手繪圖上。如果空有理論知識，不會動手繪圖，也是惘然。因此教學(xué)過程中要反復(fù)糾正學(xué)生當(dāng)“甩手掌柜”的壞習(xí)慣，強調(diào)學(xué)生每次上課都要帶好繪圖工具、習(xí)題冊和紙張（平時訓(xùn)練可不用繪圖紙）。課堂上的每一個內(nèi)容，都要安排相應(yīng)的時間來進行練習(xí)，做到精講精練，合理分配課堂時間。簡單的練習(xí)學(xué)生自己練，難的教師示范后學(xué)生再練，教師要走下講臺，親自指導(dǎo)。課堂訓(xùn)練不夠，課后還要布置相應(yīng)的作業(yè)來加強動手練習(xí)。每講完一個階段的內(nèi)容后都要安排相應(yīng)的階段練習(xí)，有針對性、有目的地選擇難易適中的圖形，讓學(xué)生著手繪制。通常每學(xué)期安排3—5 次這樣的正式繪圖，最后學(xué)期末再進行為期一周的制圖實訓(xùn)，繪制一個中等難度機器或部件的裝配圖和零件圖。學(xué)生通過動手繪圖，既能進一步鞏固所學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，又能從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，加以改進。

五、要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣

良好的繪圖習(xí)慣，學(xué)生會受益終生。高職高專學(xué)生比較懶散隨意，剛學(xué)習(xí)繪圖時，總也擺脫不了以前的繪圖習(xí)慣，如不經(jīng)布局提筆就畫，不考慮和比較表達方案的優(yōu)劣、尺寸標(biāo)注時箭頭隨意一勾、尺寸數(shù)字隨意一寫，線條粗細(xì)不分，剖面線間距不均，點畫線漏畫或畫得不標(biāo)準(zhǔn)……教學(xué)中必須告訴學(xué)生，有時一個不良習(xí)慣都有可能導(dǎo)致工作上的巨大失誤。這些壞習(xí)慣從一開始就要及時糾正，從畫第一張圖開始，就要嚴(yán)格要求，規(guī)范作圖，把不好的習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。當(dāng)然好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師以身作則，并不厭其煩地強調(diào)、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖態(tài)度，為以后走上工作崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

六、要注重正確的學(xué)習(xí)方法

每一門課程的學(xué)習(xí)，都有著前人積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，機械制圖這門課程也不例外。好的學(xué)習(xí)方法，往往起到事半功倍的效果。比如形體分析法、線面分析法、三面共點法（該方法較難，通常省去不講）等。形體分析法是畫和讀組合體（組合體就是幾何化的零件）三視圖比較行之有效的方法：畫圖時，將比較復(fù)雜的組合體分解成若干簡單的組成部分，每個組成部分的視圖相對簡單，然后根據(jù)各組成部分的連接方式一一畫出它們的視圖，綜合起來就得到了組合體的三視圖；讀圖時也是把比較復(fù)雜的視圖，按線框分成幾個部分，運用三視圖的投影規(guī)律，分別想象出各形體的形狀和連接方式，最后綜合起來想出整體。掌握了形體分析法，學(xué)生在畫或讀組合體三視圖時就避免了“眉毛鼻子一把抓”、無從下手的窘境，畫或讀圖就會順理成章、從容不迫。

七、要注重采用先進的教學(xué)方法

當(dāng)今社會，日新月異，科技高速發(fā)展。新一代的學(xué)生具有自我意識強、喜歡創(chuàng)新、追求特立獨行、動手能力強、不喜說教等特點。傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法已跟不上時代的發(fā)展，因此教學(xué)中也要采用符合學(xué)生個性和課程特點的較為先進的教學(xué)方法。私以為“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”是一個比較好的機械制圖的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是針對某一段教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理布置任務(wù)下去，讓學(xué)生自行（或組團，視任務(wù)難易）完成。簡單的知識學(xué)生通過自學(xué)來掌握，難的部分教師講解、示范和指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥說教模式，創(chuàng)造了以內(nèi)容定任務(wù)，學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。比如繪制組合體三視圖部分，教師選取一個難易相當(dāng)?shù)慕M合體布置下去，優(yōu)差搭配組隊。簡單的內(nèi)容如三視圖布局、表達方案的選擇、基準(zhǔn)線選取、成圖后尺寸標(biāo)注、標(biāo)題欄填寫等隊內(nèi)討論擬定，難畫的部分，還有相切、相貫問題重點講解。這樣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)助精神，用“少教多練”來達到最佳教學(xué)效果。

八、要注重教學(xué)信息的反饋

教學(xué)過程中要多觀察以及多與學(xué)生溝通，還有批改學(xué)生作業(yè)和批閱階段練習(xí)，都會反映出一定的問題，及時做出改進。畢竟，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是載體。教師授課時的酣暢淋漓和自我感覺良好并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多么良好，多觀察、多溝通、及時反饋，以期和學(xué)生合拍，達到最佳教學(xué)效果。有時反饋信息的處理也需要講究一定的技巧：共同的問題，重點講；個別問題，單獨輔導(dǎo)；針對部分厭學(xué)學(xué)生，可采取分組學(xué)習(xí)，以強督弱，以強帶弱；階段練習(xí)后，展示畫得好的圖紙，供大家參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對比可以發(fā)現(xiàn)自己的不足；分組練習(xí)，隊與隊之間也展開比拼，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感；適當(dāng)獎勵好學(xué)上進的學(xué)生，在學(xué)生中營造出你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。以上種種，既和學(xué)生形成了良好的互動、增進了師生關(guān)系；又改善了學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

俗話說，“沒有教不好的學(xué)生、只有不會教的老師”，這話雖然不一定全對，但作為教師一定要在教學(xué)上有所思考和擔(dān)當(dāng)。教師在教學(xué)中除注重以上幾點外，還要付出足夠的認(rèn)真、耐心和熱情，嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，畢竟“玉不琢，不成器”，以期將學(xué)生打造成合格的“零件”，在社會崗位上發(fā)揮他們應(yīng)有的價值。