技能大賽對技工學校教學改革的促進作用
——以廣西二輕高級技工學校為例

廣西二輕高級技工學校 盧必林 蒙健全

技能大賽是以國家、行業(yè)以及企業(yè)職業(yè)標準為基準所展開的技能競賽，實際的競賽過程與企業(yè)、社會的職業(yè)需求具有高度的貼合度。一般而言，比賽的模式也是以一個完整的工作任務為標準，并結(jié)合比賽項目的需要進行適當?shù)牟鸱?。以機電一體化專業(yè)為例，其比賽項目具體可以劃分為機械、數(shù)控系統(tǒng)、氣壓工程以及系統(tǒng)開發(fā)等各個模塊。整體而言，就是要求學生既具有維護制造機械設備的能力，還應當具有采集設備信息與調(diào)整設備等能力，技工學校亦可以此為依據(jù)，調(diào)整教學方式與內(nèi)容。關于技能大賽對技工學校教學改革的具體促進作用，本文將從多個方面進行相應研究，實現(xiàn)技工學校教學方式與內(nèi)容的優(yōu)化。

一、技能大賽對技工學校專業(yè)建設的影響

專業(yè)結(jié)構(gòu)是一所技工學校的基本構(gòu)架，亦是學校教學活動展開的基礎，與學校的整體功能以及人才培養(yǎng)的方向具有直接關系，而世界技能大賽則對技工學校專業(yè)的建設具有一定的影響力。目前技能大賽的項目大體可以分為六個類別，具體包括信息與通信技術、結(jié)構(gòu)與建筑技術、創(chuàng)意藝術與時尚、運輸與后勤、制造與工程技術以及社會及個人服務。由此可見，技能大賽一般與社會經(jīng)濟發(fā)展具有密切聯(lián)系，賽事的內(nèi)容與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，整體而言，具有較強的引領性以及前瞻性。為順應時代的發(fā)展，緊跟經(jīng)濟發(fā)展的需求，創(chuàng)造出貼合時代需求的人才，技工學?？梢詫⒉糠州^為陳舊且就業(yè)率較低的專業(yè)淘汰，這樣才能夠使得技能學校順應時代持續(xù)發(fā)展。

二、技能大賽對技工學校教學模式的影響

技能大賽是以國家、行業(yè)以及企業(yè)的標準而展開的技能競賽，其是職業(yè)教育中“做中學，學中做”原則的具體體現(xiàn)。在技能大賽的引導下，能夠在實際的教學過程中加入相關的知識點以及技能點，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n內(nèi)容的一部分，從而使得教學內(nèi)容更加完善。另外，技工學校通過組織參與技能大賽，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的課程教育存在的問題，從而整合優(yōu)化教學模式。一般而言，技能大賽的具體競賽內(nèi)容包括現(xiàn)代技能、信息通信技術、創(chuàng)新技能以及社交技能等，在實際的比賽過程中，競賽項目的內(nèi)容與規(guī)則都是以企業(yè)實際工作任務以及具體規(guī)定與要求為依據(jù)而制定，通過技能比賽，能夠讓學生吸收掌握企業(yè)的前沿技術，了解專業(yè)與學科所強調(diào)的技術標準以及操作規(guī)范。此外，技能大賽的比賽項目一般是由一個完整的工作任務所拆分，其目的在于通過仿真的工作環(huán)境，對學生的專業(yè)水平以及綜合能力進行考核。通過技術大賽的模式，技工學校可以獲悉一些啟示，可以在實際的教學過程中，將競賽項目的內(nèi)容、標準以及要求融入其中，作為課程考核的標準之一，引導學生通過工作任務進行課程的學習，促進學生技能水平的提高。關于教學模式的改革，具體表現(xiàn)如下：一是以實際工作任務與流程設計課程體系與內(nèi)容；二是以實際的工作順序與教學要求安排教學活動；三是采用理論與實踐合一的方式進行教學，實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)與崗位需求完美對接。

三、技能大賽對技工學校實訓實習的影響

實訓基地作為技工學校的一大特色，是其培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，也是技能大賽影響技工學校教學改革的直接體現(xiàn)?，F(xiàn)今，部分經(jīng)濟發(fā)展水平有待提高的地區(qū)的技工學校，實訓基地的建設與實訓設備較為落后，難以滿足學生專業(yè)實訓的實際需求，這也是目前技能大賽參賽者大多來自發(fā)達地區(qū)的原因之一。由此可見，實訓基地的建設對技能人才培養(yǎng)的重要性。一般而言，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是一個多功能場所，既能滿足學生技能培訓的需求，引導學生主動利用工具學習知識、解決問題，還能夠切實產(chǎn)出真實產(chǎn)品。通過實訓基地的學習，能夠讓學生通過真實的生產(chǎn)任務掌握教材中的重點知識，還能夠提高學生的工作技能，獲取更多的職業(yè)發(fā)展能力，提升參與技能大賽的可能性。目前，世界技能大賽對競賽場地的要求主要包括設備配置、工位布局、安全防護以及環(huán)保等方面，這從另一方面也反映出現(xiàn)今社會對技工學校實訓基地提出了更高的要求。對此，技工學校應當以賽場布局為參照，使實訓基地充分體現(xiàn)教學環(huán)境與工作環(huán)境的融合，以滿足學生技能大賽、產(chǎn)品制作、創(chuàng)新設計以及創(chuàng)業(yè)實踐等各類活動的需求。

四、技能大賽對技工學校師資建設的影響

一般而言，技能大賽比賽項目都包括先進制造工藝以及加工方法，而競賽的內(nèi)容與項目則緊扣社會人才的需求。這就要求教師本身應當具備較高的技能水平以及教學水平，并結(jié)合時代發(fā)展的需求，掌握行業(yè)發(fā)展的新技術、新方法以及新動態(tài)扎實自身的理論基礎，拓寬自身的知識面，這樣才能夠指導學生順應時代提升自身技能水平。由此可見，為實現(xiàn)與技能大賽的良好對接，技工學校應當加強對學校教師教學能力以及技術能力的重視。針對學校教師教學能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面進行優(yōu)化：一是轉(zhuǎn)變教師教育理念，引導教師通過參加技能大賽，了解當下企業(yè)對工作的實際需求，明確企業(yè)對人才技能以及職業(yè)能力的實際要求，并以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變自身教育理念，拓寬教師的視野，明晰教學的重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力；二是提高教師專業(yè)能力，通過指導學生參加技能大賽，能夠讓教師了解一個工作項目的實際工作流程，強化教師對行業(yè)發(fā)展所使用的新技術的了解，實現(xiàn)教師自身專業(yè)能力的提高；三是加大教師的培訓力度，結(jié)合技能大賽的實際需求，了解當代社會對人才的實際要求，并以此為依據(jù)加強對教師的培養(yǎng)，讓教師對當前企業(yè)、對學生的實際需求有一個清晰的了解。同時，教師還可以到企業(yè)參觀，直觀感受企業(yè)工作的規(guī)范標準以及技能要求，結(jié)合自己了解到企業(yè)的新標準以及新技術要求，對學生進行針對性教學，提升自身教學能力的同時，還能為企業(yè)提供更符合標準與需求的人才。通過這樣的方式優(yōu)化的教學內(nèi)容，還能夠在一定程度上拉近學生與企業(yè)之間的距離。

五、技能大賽對技工學校學生職業(yè)技能的影響

對于技工學校而言，其教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型的優(yōu)秀人才。技能大賽不僅能夠體現(xiàn)出具體的企業(yè)工作模式，而且可以在一定程度上表現(xiàn)出技工學校的教學水平和效果。因此，各個技工學校要鼓勵學生積極參與比賽，嚴格遵守技能大賽的規(guī)章流程，從而實現(xiàn)技工學校以賽促教的效果，提升學生自身的職業(yè)技能水平。可以在專業(yè)班級當中組織技能大賽，選擇部分優(yōu)秀的學生參與賽前訓練，進而推動全體學生的參與積極性，使得學生能夠更加深入地掌握專業(yè)基礎知識。此外，教師要做好參賽學生的思想工作，不能患得患失，害怕失敗。當學生進入實習階段，企業(yè)更加看重的是學生的實際操作水平，而參加技能大賽能夠有效提高學生的職業(yè)技能。因此，技工學校教師要鼓勵學生參加技能大賽，利用比賽來促進專業(yè)知識的學習，通過技能大賽的標準帶動課程標準，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習潛能，提升學生的職業(yè)技能水平，最終完成教學目標。

六、職業(yè)教育服務社會經(jīng)濟

技工學校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，實施校企合作的教學模式，可以在一定程度上促進企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。通過組織參與技能大賽，可以把職業(yè)技能水平教育和社會、企業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展密切融合，技能大賽和學生的學習與成長聯(lián)系在一起，能夠讓專業(yè)技能人才更好地服務于我國的經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)階段，職業(yè)教育也已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展、促進民生水平的重要推動力量之一。其中，職業(yè)技能大賽的迅速發(fā)展也促進了此種格局的產(chǎn)生，這也正是技能大賽開展的重要意義。因此，各個技工學?？梢约訌姾推髽I(yè)之間合作與交流，提高職業(yè)技能教育和社會發(fā)展的關聯(lián)程度，建立與企業(yè)之間的長久合作。此外，技工學校也可以設置培訓中心，進行社會技能訓練，從而更好地服務于地方的經(jīng)濟發(fā)展。另外，企業(yè)比較看重各個技能大賽的專業(yè)證書，因此，教師要鼓勵學生積極參與各種技能大賽，考取對自身職業(yè)規(guī)劃有利的資格證書，這樣才能更好地服務社會經(jīng)濟。

綜上所述，技能大賽對技工學校教學改革促進作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，專業(yè)的設置，通過技能大賽，技能學校能夠直接了解現(xiàn)今時代所需要的專業(yè)人才，能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整；其次，教學內(nèi)容的調(diào)整，通過技能大賽，技能學校能夠了解當下社會企業(yè)對人才的實踐能力提出的更高要求，針對這一點，技能學校應當加強對學生實踐能力培養(yǎng)的重視，為學生提供必要的實訓基地以及實踐設備，引導學生工作實踐提高自身的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)；再次，師資隊伍的建設，通過技能大賽，教師能夠清晰了解自身在教學中存在的不足，并以技能大賽中的需要對教學內(nèi)容以及模式進行調(diào)整，促進學生綜合能力的提高；最后，學生專業(yè)技能的提升，通過參加技能大賽，不僅能夠提升學生自身的職業(yè)技能水平，激發(fā)學生的學習潛能，而且有利于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，增加自身的社會競爭能力。