核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生運動技能培養(yǎng)的實踐研究

福建省南平市第三中學(xué) 黃茂云

運動技能是人們在實際活動中，運用知識經(jīng)驗經(jīng)過練習(xí)形成的一種動作方式或者心智活動方式。在中學(xué)生成長的過程中，應(yīng)該掌握相應(yīng)的運動技能，保證自身擁有良好的健康體魄。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)校在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該完善教學(xué)方法，對學(xué)生的運動技能進(jìn)行合理訓(xùn)練，保證學(xué)生的健康體質(zhì)意識逐漸提高。本文立足于當(dāng)前的體育教學(xué)運動技能培養(yǎng)實際狀況，以學(xué)生的健康發(fā)展為教學(xué)理念，讓學(xué)生樹立終身運動意識。同時，教師能夠積極探尋有助于學(xué)生體育運動技能提高的教學(xué)方法。在拓展學(xué)生知識能力的情況下，保證學(xué)生的綜合能力得到提高，擁有健康的體魄。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生運動技能培養(yǎng)的意義

學(xué)生在實際成長和發(fā)展的過程中，不僅要擁有良好的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該擁有健康的體魄。因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，中學(xué)生運動技能的培養(yǎng)具有重要意義。第一，以核心素養(yǎng)為要求，學(xué)生在掌握相應(yīng)運動技能之后，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生終身發(fā)展的理念會獲得相應(yīng)的保障，不會單純地關(guān)注學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在參與體育運動的過程中，能夠獲得良好的身心發(fā)展機(jī)會，在鍛煉身體的情況下，擁有活躍的思維。通過知識分析和技能運用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提高。第二，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生擁有健康的體魄，同時，讓學(xué)生的精神內(nèi)涵得以優(yōu)化。因此，在體育運動技能開展中，要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生參與體育運動，鍛煉了自身的體育精神，形成了正確的體育意識，也是學(xué)生對體育運動技能能夠有效掌握的根基。第三，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，推動了中學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。體育是中學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。學(xué)生不能只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還應(yīng)該擁有健康的體魄，只有做到兩方面的優(yōu)秀，學(xué)生的發(fā)展才是全面的發(fā)展。

學(xué)校教師為學(xué)生的發(fā)展做出努力，對學(xué)生的運動技能進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義和實際價值。在核心素養(yǎng)的要求下，讓學(xué)生參與體育運動技能的培養(yǎng)，學(xué)生會獲得良好的發(fā)展。在不斷整合運動技能和素養(yǎng)中，確保學(xué)生在教師的正確帶領(lǐng)下，形成屬于自己的對體育運動的正確認(rèn)識和理解。教師為學(xué)生打造了符合成長和發(fā)展的良好模式。最后，借助多種舉措，幫助學(xué)生實現(xiàn)運動技能的提高。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生運動技能培養(yǎng)的策略

教師在把握中學(xué)生實際運動情況的背景下，對學(xué)生的運動技能進(jìn)行合理的提高，是一項十分關(guān)鍵和重要的任務(wù)。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在以核心素養(yǎng)為指引的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生跟隨教師步伐，獲得完善的體育學(xué)習(xí)機(jī)會和模式。教師應(yīng)讓學(xué)生在接受有針對性的教育中，獲得良好的體育運動技能；在感受體育魅力中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展。教師在讓學(xué)生認(rèn)清自己的實際發(fā)展情況、感受運動技能沖擊力的情況下，不斷地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

（一）樹立正確的教育觀念，提升學(xué)生運動技能培養(yǎng)效果

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師對中學(xué)生的運動技能進(jìn)行培養(yǎng)。教師作為重要的體育教學(xué)帶領(lǐng)者，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，展現(xiàn)自身的體育教學(xué)水平。教師應(yīng)以創(chuàng)新型的隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的教育智慧和力量。例如，教師積極探索培養(yǎng)中學(xué)生體育運動能力舉措，鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生的力量、速度、耐力等素質(zhì)得到提高。在這樣的背景下，學(xué)生能夠掌握各個階段的運動技能，形成終身體育的意識。教師通過自身的正確教學(xué)理念的引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康意識逐漸提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部形成特色化的體育教學(xué)模式。

例如，在教師正確的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，可以把大肌肉動作的發(fā)展作為研究對象，制定出合理化的體育課程內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，對學(xué)生體育運動技能進(jìn)行相應(yīng)的評價。在這個過程中，教師以提升學(xué)生的體育運動技能為教育目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動技能培養(yǎng)的重要意義。教師打造高效的教育平臺，保證學(xué)生的體育能力得到充分的發(fā)揮。學(xué)校為教師提供相應(yīng)的教學(xué)空間，能夠讓教師共同研究、相互交流，制訂合理的體育運動技能培養(yǎng)方案。

（二）創(chuàng)建豐富的課間活動，提升體育運動技能

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生體育運動技能進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和提升。在此背景下，可以構(gòu)建豐富的課間活動，讓學(xué)生的體育運動技能得到提升。學(xué)生開展大課間活動，以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有體育運動技能提升的平臺。學(xué)校要關(guān)注青少年體育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和欲望。開展體育運動應(yīng)以全校拓展為基礎(chǔ)，實行合理化的過程管理；以陽光體育為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的體育運動技能得到提高。例如，學(xué)?？梢栽谙挛缃M織學(xué)生進(jìn)行陽光體育。以班級為基礎(chǔ)，可以組織學(xué)生進(jìn)行跑操活動，學(xué)生完成跑操后，按照自己的興趣愛好參與陽光體育活動?；蚴菫閷W(xué)生提供跳繩、踢毽子、百米賽跑等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行多樣的體育運動，讓學(xué)生擁有體育運動的選擇空間，更好地強(qiáng)化體育鍛煉效果。學(xué)校提供的體育運動內(nèi)容十分豐富，讓學(xué)生鍛煉身體的欲望和效果越來越強(qiáng)烈。

為了讓學(xué)生的體育運動技能得到提高，學(xué)校教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生融入具體的體育技能知識競賽中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和綜合能力得到全面提高。教師教學(xué)的時候，不過分地抑制學(xué)生，而是讓學(xué)生跟隨自己知道的內(nèi)容進(jìn)行選擇、發(fā)揮。知識競賽的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生參與技能培養(yǎng)的積極性，讓學(xué)生看到了體育知識學(xué)習(xí)的實際價值。學(xué)生在相互影響與促進(jìn)下，運動素養(yǎng)逐漸得到提高，運動技能得到發(fā)揮。在符合學(xué)生成長和發(fā)展的教育模式下，調(diào)動學(xué)生的體育運動興趣，讓學(xué)生在自我成長和實際學(xué)習(xí)的過程中，獲得良好的體育發(fā)展規(guī)劃。在全面帶領(lǐng)學(xué)生的體育運動技能進(jìn)步的同時，確保學(xué)生擁有自我發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生對自己的成長堅定信念。

（三）合理借助學(xué)校設(shè)備，因地制宜

為了讓學(xué)生在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提升自身的運動技能，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的實際體育運動需求出發(fā)，準(zhǔn)備合理的體育運動設(shè)備。例如配備田徑場、籃球場、體操館等，通過標(biāo)準(zhǔn)的體育器材，讓學(xué)生積極參與體育運動。進(jìn)行體育運動技能的訓(xùn)練時，可以與體育運動項目結(jié)合，讓學(xué)生的體育運動更加具有趣味性；在不受時間場地限制下，可以隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。此外，在開展體育運動技能培養(yǎng)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體狀況。有的學(xué)生不能夠做劇烈的運動，可以為其提供運動量小的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育運動需求；針對身體素質(zhì)好的學(xué)生，可以從他們的身體素質(zhì)和興趣愛好著手，讓學(xué)生的體育運動內(nèi)容更加豐富。根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的體育運動內(nèi)容，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。在體育課程、大課間活動中，把培養(yǎng)的體育運動技能特色充分彰顯出來。

（四）提供針對性指導(dǎo)，保障學(xué)生安全

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動技能，關(guān)注學(xué)生的安全。教師在對學(xué)生體育運動訓(xùn)練的時候，應(yīng)該實行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在安全的情況下進(jìn)行運動。例如開展體育運動之前，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷等問題。在準(zhǔn)備工作完成之后，才能為進(jìn)一步的體育技能培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。因此，教師要發(fā)揮指導(dǎo)和幫助的作用，讓學(xué)生在安全的狀態(tài)下進(jìn)行體育運動技能的培養(yǎng)。

教師要讓學(xué)生在參與體育運動的過程中，有安全保障，為學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步提供全方位的支撐。很多學(xué)生在參與體育運動的過程中，缺乏安全性的保障，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身體健康也產(chǎn)生了很大的影響。因此，教師要合理地構(gòu)建出有針對性的教育指導(dǎo)意見，讓學(xué)生的安全得到保障和支撐。教師可以給予學(xué)生一定的安全準(zhǔn)備活動引導(dǎo)，讓學(xué)生內(nèi)心對教師產(chǎn)生認(rèn)可。教師應(yīng)打造符合學(xué)生健康成長的體育運動技能的培養(yǎng)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運動，教師自身也能獲得良好的體育運用技能的培養(yǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下，對于中學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)原則，有效地把握學(xué)生運動技能的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。學(xué)校要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，形成特色化的體育技能培養(yǎng)模式，在充分發(fā)揮學(xué)生個性特征的同時，保證學(xué)生擁有積極進(jìn)取、勇敢拼搏的精神。教師應(yīng)形成正確的教學(xué)理念，發(fā)揮教育智慧，同時學(xué)校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新型的體育教師隊伍，為學(xué)生體育運動技能的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。