小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)與疏導策略

遼寧省大連市沙河口區(qū)群英小學 徐世麟

興趣是最好的老師，也是所有事情開始的內(nèi)驅(qū)動力，任何學科的有效教學都要以學生的興趣為開端，配合教師多樣化的教學方式，才能更好地提升教學效果，小學體育教學當然也不例外。小學階段是學習體育知識的初始階段，也是興趣培養(yǎng)的黃金時期，在教學過程中，教師的引導、培養(yǎng)和疏導作用凸顯。因此，在小學體育教學興趣培養(yǎng)的過程中要實現(xiàn)源頭的進步，提高教師素質(zhì)能力，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，及時調(diào)整教學手段和教學方式，以適應(yīng)學生差異化和個性化的心理特征。要對疏導學生心理的有效方式展開深入的研究，確保體育教學工作的順利開展。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）教學理念落后

很多小學體育教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，一方面，對師生在教學中的作用認識不清，仍以自身作為教學主體，一味對學生實行“填鴨式”教育，不顧學生的學習感受、學習需求和學習興趣，不尊重學生的主體地位，導致很多學生對體育教育的必要性和重要性認識不清，對體育課堂有抵觸情緒；另一方面，對教學目的有錯誤認知，只一味按照教學進度完成課時，讓學生掌握基礎(chǔ)的項目技能，卻沒能通過教學讓學生在體育鍛煉種獲得快樂，也不能讓學生養(yǎng)成終身運動的意識。

（二）教學效率低下

現(xiàn)階段，小學體育教學效率普遍偏低。一方面是由于體育教師一直在沿用傳統(tǒng)的體育教學模式，讓學生通過模仿標準動作及反復訓練死記技能，課堂氛圍太過死板，學生學習主動性和積極性較差，進行體育運動的內(nèi)驅(qū)動力不足；另一方面是由于教學方法和形式較為單一，處于小學階段的學生本身注意力就很難集中，枯燥乏味的課堂更無法使學生長期處于較好的學習狀態(tài)。

（三）學生學習興趣不足

學生對體育課程缺乏學習興趣，一方面是由于教師沒有對學生的身心特點和發(fā)展情況進行深入了解，在進行課堂教學內(nèi)容設(shè)計時沒有迎合學生的需求和興趣點；另一方面是固化的課堂形式和訓練方式也讓學生感到厭煩，更不用說提起主動參與體育活動的興趣了。

二、小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)和疏導的意義

（一）促進學生身心健康發(fā)展

在小學體育教學過程中以學生為主體、注重培養(yǎng)學生學習興趣，不僅能夠讓學生掌握基礎(chǔ)的運動技能，更能讓其真正愛上體育運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)終身的體育運動意識，讓學生學會用體育運動來緩解學習和生活中的壓力，從而起到調(diào)節(jié)身心健康的作用，真正發(fā)揮體育教育的價值。

（二）推動小學體育教學改革

要在小學體育教學中培養(yǎng)和疏導學生的興趣，教師就必須提升自身的綜合素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教學理念，打破傳統(tǒng)的以教師為課堂主導的教學模式，尊重學生的學習主體地位，使學生的課堂主動性得到提升。除此之外，培養(yǎng)和疏導學生的學習興趣也符合素質(zhì)教育和新課改的要求，是教學改革的重要內(nèi)容，有利于教學效率的提升和教學價值的實現(xiàn)。

三、小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)和疏導的策略

小學體育教學中，一線教師應(yīng)如何科學地培養(yǎng)學生興趣，利用科學的教學方式方法疏導學生心理呢？首先，我們應(yīng)先了解學生當前所處年齡層的心理特點。小學生專注力較差，生性喜動，想象力豐富且表現(xiàn)欲強烈，對任何新鮮的事物或者游戲活動都充滿濃厚的興趣，因此教師要抓住小學生這個時期的興趣黃金點，教學活動中針對性地科學引導學生的體育興趣，培養(yǎng)學生積極向上的體育興趣，為后續(xù)的體育學習奠定基礎(chǔ)。小學生對體育戶外活動充滿期待和十足的興趣，但分不清楚體育運動、體育熱身、拉伸活動與體育游戲的區(qū)別，這不利于良好習慣的養(yǎng)成。為了能夠更好地開展體育教學，教師需要有針對性地講解體育常識知識，選擇更加適合的體育項目，做好興趣培養(yǎng)的同時也幫助學生樹立正確的體育運動觀。

（一）教師充分發(fā)揮自身引導作用

小學生的心智大多還不成熟，對很多事物都未形成系統(tǒng)認知，因而，教師可以通過教學積極對小學生進行引導，讓學生認識到體育運動的必要性和重要性。例如，在體育教學開始前，教師可以講述一些優(yōu)秀運動員喬丹、姚明等人的體育故事來激勵學生，讓學生體會永不言棄的體育精神，被體育運動的魅力折服，對體育課程的學習充滿熱情，積極參與到課堂活動中。除此之外，教師要全面提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷研究教學工作，以身作則，為學生樹立榜樣，在課堂上給予學生更多表達自己看法的機會，引導其更快記住運動技巧。

（二）營造輕松愉悅的學習氛圍

傳統(tǒng)教學模式中，教師總是給學生一種高高在上的感覺，這無形中就拉大了師生間的距離。摒棄刻板說教式的教學模式，可以營造良好的教學氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生真正打開心扉，實現(xiàn)教學相長。首先，教師需要增加與學生交流和對話的機會，例如教師在設(shè)計教學內(nèi)容時可以多與學生溝通，選擇學生感興趣的項目，或者在課堂上讓學生親身示范動作，教師再有針對性地進行指導，了解學生的薄弱項。其次，教師要注重教學技巧的應(yīng)用，利用鼓勵和激勵方式給予學生學習信心，使其提升課堂參與積極性。

（三）創(chuàng)建多元化的教學方法和形式

為滿足小學生活潑好動的天性，教師可以利用多元化的教學方式和形式開展教學工作。一是加入體育游戲活動。具有游戲性質(zhì)的體育活動符合小學生喜歡玩鬧的特點，能增加課堂趣味，讓學生在寓教于樂的體育活動中收獲知識。如可以進行籃球投籃接力比賽，提升學生積極性。二是將體育活動與競技融合。在進行體育訓練時增加競技性質(zhì)，更能激發(fā)學生的勝負欲，增強其學習主動性。如可以進行課堂趣味運動會，對學生每個項目成績進行排名等。三是利用小組合作形式開展教學。結(jié)合學生特長對學生進行分組，可以使小組成員間優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生的團隊精神，提升學生的綜合素養(yǎng)。如可以讓學生分組進行跑步標準動作演練，組員之間互評，共同進步。

（四）有針對性地開展教學活動

每個小學生的學習需求及身體素質(zhì)不同，個人興趣點和體育運動能力也存在很大差異，因而，在開展教學活動時，教師要對每個學生的學習興趣和身體基礎(chǔ)素質(zhì)進行全面了解，根據(jù)學生普遍需求設(shè)計教學內(nèi)容和形式，再根據(jù)學生的身體狀況制訂訓練計劃，增強教學的針對性和科學性。例如，在對學生的興趣和體能有了充分了解之后，教師可以對學生進行分類，將情況類似的學生分為一組，進行同等難度的項目訓練，并加強對身體素質(zhì)較差學生的關(guān)懷和指導，保證讓學生在身體得到鍛煉的同時人身安全也得到保障。除此之外，教師也可以設(shè)定不同的教學項目，如多種田徑、球類項目，供學生自由選擇，這樣可以滿足不同學生的興趣，更有利于學生學習積極性的提升。

（五）規(guī)范教學課堂秩序

體育課程相對其他課程的實踐性更強，在訓練過程中學生一不小心就可能受傷，因而教師在創(chuàng)建和諧教學氛圍的同時，也要規(guī)范課堂秩序，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。首先，教師要多次強調(diào)安全問題，讓學生樹立起安全意識，在實際教學過程中，尤其是訓練前多帶學生做些熱身訓練，活動筋骨。其次，要明確課堂紀律，如課前進行人數(shù)清點、規(guī)定課堂的活動范圍、禁止學生胡亂打鬧、要求學生運動著裝等以保證課堂教學效率。再者，要規(guī)范訓練，教師做好標準動作示范工作，對學生的不規(guī)范動作進行及時糾正，以免學生養(yǎng)成錯誤的訓練習慣。最后，教師要多與學生進行溝通交流，對學生提出的教學中的問題加以改進。這樣一來，在和諧的師生關(guān)系下，學生也更容易接受教師傳授的知識。同時，教師可以積極參與到體育活動中，以更好地融入學生，讓學生更好地接受體育課程以及教師的教學方式，從而提高學生的學習熱情和學習興趣。

（六）構(gòu)建合理的教學評價體系

無論哪一門學科都應(yīng)配備完善、科學的教學體系，便于及時糾正和疏導學生的心理情況。校方建立完善的評價體系，教師采取積極的評價方式，能夠促進學生積極主動地參與體育學習，進而促進體育課程的可持續(xù)發(fā)展。小學體育教學的重要價值在于重點培養(yǎng)小學生的主動體育運動意識，在小學生的初始教育階段，及時給予正確的引導和培訓，建立體育運動興趣后，能夠大大提高小學升的積極性，激發(fā)運動熱情。體育教師可以建立小學生體育素質(zhì)能力追蹤表，樹立榜樣與興趣疏導的同時，通過競技比拼和獎勵優(yōu)秀等措施，評價學生一個學期鍛煉后的變化。如跳繩計數(shù)、仰臥起坐一分鐘計數(shù)、耐力支撐等，學生看到自己的成長變化后，也能夠增強自信，在課下也會積極主動地練習，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。小學體育鍛煉除了增強體質(zhì)，也可以幫助學生培養(yǎng)中華體育愛國情懷，深入領(lǐng)悟體育文化精髓內(nèi)涵的同時，潛移默化地提升民族自豪感。體育素質(zhì)能力提高有助于培養(yǎng)學生吃苦耐力、艱苦奮斗的意志力和內(nèi)在品質(zhì)，對于小學生的心理疏導也會產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，在小學體育教學過程中，學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導十分必要，而教師在其中起著重要作用。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，加強與學生的交流，全面了解學生的身體素質(zhì)和學習興趣，并據(jù)此科學設(shè)計教學內(nèi)容、豐富教學方法和形式，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，讓每個學生都能積極主動地參與到課堂活動中來，進而培養(yǎng)良好的運動習慣和終身體育精神。