新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與資助育人體系融合的路徑探析

天津大學(xué) 劉玉瑋

高校是為國家以及社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，因此，高校必須要緊跟國家的發(fā)展戰(zhàn)略，并為國家的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。與此同時(shí)，高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在高校內(nèi)學(xué)生的德、智、體、美、勞要得到充分的培養(yǎng)以及鍛煉?，F(xiàn)階段，國家的主要戰(zhàn)略就是精準(zhǔn)扶貧，從而建設(shè)全面小康社會(huì)，在習(xí)近平總書記的號(hào)召以及帶領(lǐng)下，當(dāng)代的青年人要懂得用自己的勞動(dòng)以及勤奮的精神去開創(chuàng)自己美好的未來。因此，面對(duì)國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，高校目前最重要的任務(wù)就是將勞動(dòng)教育與資助育人體系進(jìn)行有效的結(jié)合。面對(duì)這一問題，本文將主要對(duì)勞動(dòng)教育背景下，貧困學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行研究，希望通過本文能夠?qū)ζ渌咝．a(chǎn)生一定的借鑒作用，為勞動(dòng)教育與資助育人體系的融合做出貢獻(xiàn)。

一、高校勞動(dòng)教育融入資助育人體系現(xiàn)狀分析

（一）高校勞動(dòng)教育工作未普遍開展，群體針對(duì)性有待提升

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，同時(shí)我國的國際地位也得到了很大程度的提升，在這樣的背景之下，國家以及社會(huì)對(duì)于高校勞動(dòng)人才的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)提出了更高的要求。高校作為服務(wù)于國家戰(zhàn)略發(fā)展的機(jī)構(gòu)，也要做出相應(yīng)的改變，增強(qiáng)高校對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度，樹立學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的正確認(rèn)知。

我國教育部門非常重視勞動(dòng)教育的開展，并著力為高校提供了大量幫助，力求在高校校園內(nèi)形成正確的勞動(dòng)氛圍。然而，截至目前，很多高校勞動(dòng)教育開展的情況都不容樂觀，他們對(duì)于“勞動(dòng)教育”的教育多體現(xiàn)于思想上，很多學(xué)校都沒有采取相關(guān)的實(shí)踐，使得“勞動(dòng)教育”依然浮于表面，沒有深入?，F(xiàn)階段，不少關(guān)于“勞動(dòng)教育”的理論有很多的爭論，很多的教育專家都在忙于給“勞動(dòng)教育”一個(gè)具體的定義，這就導(dǎo)致對(duì)于“勞動(dòng)教育”的實(shí)踐研究較少。與此同時(shí)，目前高校內(nèi)教師的教學(xué)形式仍然延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師仍然充當(dāng)了課堂的主體，使得學(xué)生的主體地位沒有得到相應(yīng)的重視。同時(shí)，很多高校也沒有對(duì)國家精準(zhǔn)扶貧發(fā)展戰(zhàn)略給予重視，沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，如果學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育都不重視，那么怎么能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢？另外，很多高校也沒有培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的關(guān)注、參與意識(shí)，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒有意識(shí)到改善家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境最重要的就是靠自己的雙手，通過不斷勞動(dòng)與學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)的改善。因此，本文認(rèn)為，現(xiàn)階段高校在大水漫灌到精準(zhǔn)滴灌的過程中，還有許多問題值得探討。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力資助體制還未形成

現(xiàn)階段，高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助形式主要以“獎(jiǎng)、勤、助、補(bǔ)”等直接資助形式為主，這樣的資助形式對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，只能夠短暫地解決現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)問題，并沒有實(shí)際長遠(yuǎn)的意義。目前，以學(xué)生家庭為目標(biāo)的精準(zhǔn)扶貧還沒有具體的措施，因此，這就需要提升學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)以及自我承擔(dān)的觀念。各個(gè)高校可以通過勞動(dòng)教育，來培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。但是，就目前的情況來看，很多高校對(duì)于學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)是不到位的，同時(shí)缺乏一定的指導(dǎo)，高校要將對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的單純經(jīng)濟(jì)支持轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，從勞動(dòng)教育實(shí)踐入手，讓學(xué)生在勞動(dòng)中懂得勞動(dòng)的重要性，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)才是改變生活的唯一途徑。

（三）勞動(dòng)教育對(duì)家庭貧困學(xué)生的培育作用并未得到重視

黨和國家的扶貧工作的亮點(diǎn)就是精準(zhǔn)扶貧，與此同時(shí)，精準(zhǔn)扶貧也是我國建設(shè)全面小康社會(huì)的重要路程。資助育人工作在高校中已經(jīng)形成了較為完善的體系。包括完整的組織方式、組織對(duì)象及育人體系。在新的發(fā)展形勢(shì)下，在新的發(fā)展戰(zhàn)略下，資助育人工作的內(nèi)容以及形勢(shì)也要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，從而使高校也能夠緊跟國家步伐，做到資助育人的精準(zhǔn)化。教師在“勞動(dòng)教育”中具有非常重要的作用，因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳遞者，教師應(yīng)該在日常的教育中不斷地向?qū)W生教授勞動(dòng)的意義，從而使學(xué)生也能夠充分地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于自己未來的作用，進(jìn)而改變對(duì)于勞動(dòng)的看法，明白世界上沒有不勞而獲的美事，要想真正地改變家庭的困境，就要通過不斷勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，也要告訴學(xué)生，只有腳踏實(shí)地地勞動(dòng)，才能夠提升自己的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。

二、勞動(dòng)教育融入資助育人體系的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建，參與勞動(dòng)教育

在新的時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生開展勞動(dòng)教育具有非常重要的意義，對(duì)他們以后的發(fā)展以及成長有著深遠(yuǎn)的影響。

首先，要加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀教育。高校開展勞動(dòng)教育最重要的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于他們未來發(fā)展的重要性。高?？梢栽陂_學(xué)典禮、開學(xué)第一課等重要的活動(dòng)中邀請(qǐng)勞動(dòng)模范到校園開展講座，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的熏陶，從精神層面上改變學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的固化認(rèn)知。

其次，加強(qiáng)課程體系以及高校勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。課堂是學(xué)生日常進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，在課堂中進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠起到更好的效果，將課程體系進(jìn)行改革，能夠使課堂效率得到有效提升，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、勞動(dòng)觀以及人生觀。與此同時(shí)，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的，高?？梢詫⑸鐣?huì)能人、工匠藝人、非遺傳承人等引入學(xué)校，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與他們之間的對(duì)話，使他們能夠從根本上意識(shí)到勞動(dòng)必然會(huì)帶來收獲。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育與資助育人的研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間的切合點(diǎn)，將兩者進(jìn)行有效的融合，從而健全對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助的機(jī)制，使他們?cè)诮邮苜Y助的同時(shí)能夠提升自己的勞動(dòng)意識(shí)，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和能力

由于家庭、學(xué)校教育觀念的缺失，使得長時(shí)間以來，高校以及家庭對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成一直處于邊緣化的狀態(tài)。在家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的家庭中也同樣存在這樣的問題，家長將一切的希望都寄托在了孩子們的身上，認(rèn)為孩子是改變家庭現(xiàn)狀的唯一出路，因此在生活中，家長不讓學(xué)生做過多的勞動(dòng)，這就使很多家庭貧困的學(xué)生也沒有意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。另外，現(xiàn)如今很多家庭都只有一個(gè)孩子，孩子從小就生活在眾星捧月的家庭氛圍中，“十指不沾陽春水”幾乎成了每一個(gè)學(xué)生成長過程中的常態(tài)。因此，本文認(rèn)為，高校有責(zé)任也有義務(wù)幫助家庭來對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，改變學(xué)生“小皇帝”的思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的途徑有很多，比如可以舉辦主題為“勞動(dòng)改變未來”的主體講座，另外也可以在班級(jí)里樹立勞動(dòng)榜樣等。通過在班級(jí)里樹立勞動(dòng)榜樣的方式，學(xué)生能夠在班級(jí)勞動(dòng)帶頭人的引領(lǐng)下、在勞動(dòng)模范的精神下，能夠在學(xué)校、家庭中逐漸地發(fā)生改變，從而成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。與此同時(shí)，本文認(rèn)為，勞動(dòng)教育的開展不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠提升他們的思想道德品質(zhì)。進(jìn)而，當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)時(shí)，會(huì)受到更多企業(yè)的青睞，同時(shí)在工作中也會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)。

（三）拓寬家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勞動(dòng)教育平臺(tái)

高校在做好校內(nèi)勞動(dòng)教育的同時(shí)，也要積極與校外的企業(yè)、組織、個(gè)人等進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，以合作、共享模式為依托，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開拓更多的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，使他們?cè)谛纬蓜趧?dòng)價(jià)值觀念的同時(shí)，也要進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng)。貧困生的家環(huán)境較差，如果他們的勞動(dòng)實(shí)踐能力也較弱的話，將會(huì)給家庭帶來更多的挑戰(zhàn)。高校通過與校外的企業(yè)、組織、個(gè)人等進(jìn)行合作，能夠?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供勞動(dòng)教育指導(dǎo)、勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣下來就為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力帶來了很大的提升，與此同時(shí)，也為他們的就業(yè)提供了很大幫助。另外，由于貧困生的家庭條件相對(duì)較差，當(dāng)他們來到大學(xué)校園，發(fā)覺自己與其他同學(xué)之間的生活水平差距后，很多貧困生會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。因此，高校要不定時(shí)地對(duì)貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也可以邀請(qǐng)往屆的貧困生學(xué)生來校進(jìn)行分享，講述自己是如何通過自己的勞動(dòng)與努力來改變生活的，進(jìn)而給予貧困生力量，讓他們相信勞動(dòng)是真的能夠改變命運(yùn)的。

綜上所述，本文主要對(duì)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與資助育人體系融合的現(xiàn)狀、重要性以及實(shí)施策略進(jìn)行了研究，通過本文的探究我們能夠知道，勞動(dòng)教育、資助教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，勞動(dòng)教育與資助教育對(duì)他們的成長以及成才都有著重要的意義。因此，高校應(yīng)將勞動(dòng)教育、資助教育進(jìn)行有效的融合，使勞動(dòng)教育真正融入資助教育，兩輪雙翼并駕齊驅(qū)，讓資助教育以應(yīng)有的使命和擔(dān)當(dāng)服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生。讓勞動(dòng)教育和資助體系與新時(shí)代緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重任。