小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中故事的運(yùn)用

廣西壯族自治區(qū)北流市桂塘小學(xué) 陳超燕

小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，既要管理好班級(jí)課堂的秩序，也應(yīng)該讓學(xué)生集中注意力，以便將一些語(yǔ)文知識(shí)很好地傳授給他們。小學(xué)階段的學(xué)生很難將自己的注意力完全投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要教師積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入適當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事，能夠通過(guò)故事的情境融入課堂教學(xué)之中，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)的積極作用

（一）有利于降低語(yǔ)文教學(xué)的難度

在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多的困難。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課本中，大部分知識(shí)都是文字描述的，僅靠學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備去理解文章的內(nèi)容是非常困難的。所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展情況，在教育教學(xué)的過(guò)程中，為他們引入一定的故事情節(jié)，有效地降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是一件很快樂(lè)的事情，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣。

（二）有利于為學(xué)生打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

在語(yǔ)文課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常枯燥的，最重要的是教師這樣的教學(xué)方法不能為學(xué)生打造一個(gè)比較高效的語(yǔ)文課堂，同時(shí)對(duì)思維想象能力的發(fā)展也有不利的影響，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，教師在教育教學(xué)過(guò)程中加入一定的故事，可以為學(xué)生打造一個(gè)良好的、高效的語(yǔ)文課堂。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡接觸一些新鮮事物，是因?yàn)樗麄兙哂泻軓?qiáng)的探索欲，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)讓他們?cè)谶@一階段對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升興趣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合國(guó)家教育教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)和相關(guān)理念改變自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中積極地采用故事教學(xué)法，將語(yǔ)文課文與小故事很好地結(jié)合起來(lái)。這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更加深刻地了解和記憶文章。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)的具體策略

（一）借助多媒體進(jìn)行故事引入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)教師也可以借助多媒體為學(xué)生引入一些故事，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這一課時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中的恐龍沒(méi)有那么的真實(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也可能不會(huì)太具象，那么如何讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)整體的恐龍輪廓，讓他們能夠更深層地去了解恐龍的真實(shí)結(jié)構(gòu)呢？教師可以利用多媒體搜索一些關(guān)于恐龍的視頻和消息，為學(xué)生展示更多的恐龍模型和恐龍真實(shí)的樣子。教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些恐龍的圖片或視頻，讓學(xué)生更加明確地了解這種已經(jīng)滅絕的生物。在給學(xué)生播放恐龍視頻的時(shí)候，也可以提前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在他們的印象里恐龍是什么樣的，他們?cè)趺纯创铸?？這樣，可以讓學(xué)生增加對(duì)恐龍的印象，幫助他們正確認(rèn)識(shí)恐龍。教師還可以借助多媒體為學(xué)生講解有關(guān)恐龍的故事，因?yàn)檎n本中的內(nèi)容是有限的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多去搜集一些相關(guān)資料。教師可將搜集的資料制作成PPT 展示給學(xué)生，然后讓他們通過(guò)自己的表達(dá)來(lái)講述這些故事。在《恐龍的滅絕》這篇課文中，教師為學(xué)生出示恐龍的視頻或圖片，這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么恐龍會(huì)滅絕，有沒(méi)有同學(xué)知道恐龍是如何滅絕的？然后細(xì)致地、多方面地為他們講述恐龍滅絕的原因。首先有“氣候變化說(shuō)”，由于板塊運(yùn)動(dòng)氣流產(chǎn)生的變化，導(dǎo)致植物相繼死亡，這也導(dǎo)致了恐龍因?yàn)槿狈κ澄锒鴾缤觯贿€有“自相殘殺說(shuō)”等將近十種的恐龍滅絕的原因，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解和多媒體中的資料去了解恐龍滅絕的原因。

（二）將課文內(nèi)容故事化處理

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將語(yǔ)文課本中的內(nèi)容以故事的形式向?qū)W生講解。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的形式開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不容易被學(xué)生接受。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡故事型的語(yǔ)文課堂，而且他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中也會(huì)集中自己的注意力。教師可以借助故事很好地對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生更加輕松地理解課本中的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師可以利用小故事為學(xué)生引出教學(xué)內(nèi)容，也可以將講故事的機(jī)會(huì)給學(xué)生。學(xué)生可能已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)故事，或是讓學(xué)生講一講他們有沒(méi)有別的故事。小時(shí)候父母會(huì)經(jīng)常給他們講一些故事，這個(gè)時(shí)候就可以讓他們先分享一下自己聽(tīng)到過(guò)的故事，激起他們的興趣。在引出故事的過(guò)程中，教師可以做一些小教具，或是為學(xué)生找一些《小蝌蚪找媽媽》的圖片，讓學(xué)生能夠更好地融入故事的情節(jié)中去。在講故事的過(guò)程中，教師應(yīng)該形象化地處理每一個(gè)動(dòng)物角色，用一些聲音和動(dòng)作來(lái)集中學(xué)生聽(tīng)故事的注意力。教師講完故事之后，也可以讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，在書(shū)本中更加深刻地了解這篇文章，讓他們進(jìn)行5 到10 分鐘的深刻了解。為了更好地讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)這篇文章，教師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)表演這個(gè)故事，讓他們能夠親身地去體驗(yàn)故事的發(fā)展脈絡(luò)是什么樣的、故事的人物都有誰(shuí)，讓他們對(duì)故事有一個(gè)深刻的理解。

（三）利用趣味故事集中學(xué)生的注意力

在語(yǔ)文課堂中，有一部分學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)的限制，不能夠集中自己的注意力，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地開(kāi)小差，甚至有的學(xué)生不僅擾亂課堂的秩序，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師則只會(huì)敲著黑板讓學(xué)生注意聽(tīng)講。因此，教師可以通過(guò)故事的方法讓學(xué)生集中注意力，找準(zhǔn)正確的方法，既能讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，也不影響到其他的學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課時(shí)，為了能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，教師可以在開(kāi)頭的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生放一些音樂(lè)，這些音樂(lè)可以是關(guān)于鄧小平爺爺?shù)?。之后，讓學(xué)生說(shuō)一下他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽說(shuō)起過(guò)的鄧小平爺爺?shù)氖论E，然后教師可以在這節(jié)課的中后期再為學(xué)生講解有關(guān)鄧小平爺爺?shù)纳肮适隆＝處熆梢詾閷W(xué)生講解鄧小平爺爺是怎樣恢復(fù)高考的，通過(guò)這樣的故事可以讓學(xué)生更好地了解鄧小平爺爺，同時(shí)能夠集中他們的學(xué)習(xí)注意力，補(bǔ)充他們的知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生也可以了解到越來(lái)越多的故事。通過(guò)這樣的小故事，教師也可以很好地活躍語(yǔ)文課堂。多多講述關(guān)于中國(guó)英雄人物的英雄事跡，能讓學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)國(guó)家的偉人感到崇敬，并且能夠向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的積極影響?？勺屗麄兏鶕?jù)鄧小平爺爺?shù)囊恍┦论E寫(xiě)一篇自己的感想，讓學(xué)生分享一下對(duì)于鄧小平爺爺，自己想表達(dá)的情感，還有以后想要做一個(gè)什么樣的人，以深化他們的認(rèn)識(shí)。

（四）利用趣味故事引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的、有效的提問(wèn)，提問(wèn)可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，能夠增加師生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)的過(guò)程也能夠增進(jìn)師生之間的情感。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)一定的故事幫助學(xué)生更好地思考，學(xué)生在思考的過(guò)程中，既能夠深刻地了解文章以及文章的背景，同時(shí)也能夠促進(jìn)思維想象能力的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事都是很感興趣的，教師在講故事的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行一定的思考，這會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。講完一個(gè)故事后，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論、相互提問(wèn)，讓他們自己?jiǎn)枂?wèn)題，然后進(jìn)行解答。這樣會(huì)讓他們?cè)趦?nèi)心中對(duì)一個(gè)問(wèn)題有更加深入的了解，能夠更多地去思考語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題。教師提問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)是完全不一樣的兩個(gè)方式，讓學(xué)生獨(dú)立去思考才會(huì)更有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（五）利用趣味故事理解作者

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生了解作者，從而可以更好地學(xué)習(xí)文章。在了解作者之后，學(xué)生對(duì)文章也會(huì)更感興趣。教師可通過(guò)翻閱書(shū)籍去找尋一些作者的資料，并且通過(guò)整理，將他們的故事講給學(xué)生聽(tīng)，也可讓學(xué)生自己去翻閱資料尋找作者的事跡。學(xué)生在自己查找的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)作者表達(dá)的一些情感產(chǎn)生共鳴，對(duì)于作者的故事能夠發(fā)自內(nèi)心地去感受，也會(huì)更加深刻地去體悟文章，而且簡(jiǎn)短的故事可以讓學(xué)生豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)習(xí)之后，如果再次遇到這個(gè)作者的文章，教師也可以主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)作者熟悉嗎？他寫(xiě)過(guò)哪些之前我們學(xué)過(guò)的文章？教師可以讓主動(dòng)的學(xué)生來(lái)講解作者的經(jīng)歷，這可以幫助學(xué)生更好地去回憶，讓他們?cè)谥v解的過(guò)程中深層次地提高自己對(duì)于作者的情感，組織好自己的語(yǔ)言，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握更多的主動(dòng)性。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，可以有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，所以教師應(yīng)該根據(jù)新課改的教育理念與教育目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用小故事能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加高效，讓學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)中。教師在運(yùn)用故事的過(guò)程中，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生在小學(xué)階段可以很好地接受語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文成績(jī)、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。