體育教育教學(xué)與教育信息化融合研究

河南省信陽市羅山縣定遠(yuǎn)中學(xué) 毛光銀

一、中學(xué)體育教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在中國現(xiàn)有的體育教學(xué)體系中，體育課程學(xué)時較少，教學(xué)方法缺少一定的針對性，忽略了學(xué)生的實際需要，長此以往，學(xué)生對體育課程的興趣明顯降低。而且，體育教學(xué)理論內(nèi)容滯后于時代發(fā)展，學(xué)生的求知欲無法得到滿足。從目前來看，中學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動是體育課程的主要內(nèi)容，關(guān)于理論方面的知識相對較少，雖然能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，但是在體育文化意識、文化素質(zhì)方面還有待提高。這種教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，體育教學(xué)效果也會大打折扣。想要解決這一問題，就要將教育信息化和體育教育教學(xué)相結(jié)合。在實際教學(xué)過程中，體育教學(xué)雖然為基礎(chǔ)課程，但是并沒有得到應(yīng)有的重視。隨著國家教育體制的不斷改革發(fā)展，各級學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀得到了一定的改善，但從整體上看，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對體育課程缺少正確的認(rèn)識，體育教學(xué)活動的質(zhì)量較差。如果無法改變這一現(xiàn)狀，不僅不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也會威脅到國家體育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、實行信息化體育教育教學(xué)的具體對策

從目前情況來看，想要將體育教育教學(xué)和教育信息化進(jìn)行全面融合，構(gòu)建信息化體育教育教學(xué)環(huán)境，需要從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等角度入手，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）豐富教學(xué)設(shè)施，輔助信息化體育教學(xué)活動

想要讓教學(xué)信息化真正和體育教育教學(xué)相融合，就必須要擁有豐富的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)校要加強(qiáng)信息化設(shè)備的建設(shè)，打造多媒體教室，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓教師可以在課堂上應(yīng)用各種信息化設(shè)備，展開體育項目學(xué)習(xí)。比如，某院校建設(shè)了多媒體教室作為體育理論課的場地，教師在開展實際的體育項目實踐過程中，可借助視頻、幻燈片將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)，幫助學(xué)生了解技術(shù)性動作，對動作進(jìn)行分解、組合，為后續(xù)的實踐奠定基礎(chǔ)。

在體育教學(xué)活動中，教師可以利用AR 設(shè)備讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前，以AR 游戲的方式更好地體驗體育項目，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還可以創(chuàng)新引入微課和慕課等信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入了解體育理論知識，提高體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)活動中，信息的獲取是非常關(guān)鍵的，教師必須全面掌握學(xué)生的情況，有針對性地展開教學(xué)。教師可以借助信息化技術(shù)，準(zhǔn)確高效地收集學(xué)生信息，并且借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的體育能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，找到學(xué)生的短板。以此，教師可以更加有針對性地展開教學(xué)，為后續(xù)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，確保教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性。比如，某校教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)，全面收集班級內(nèi)學(xué)生的信息，包括長短跑時間、身體柔韌性、不同項目的掌握情況。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，選擇最佳的教學(xué)方式，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容，可避免教學(xué)活動設(shè)置不合理，對學(xué)生的身體健康造成負(fù)面影響。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，配合信息化體育教學(xué)開展

在當(dāng)前的體育教學(xué)活動中，大部分教師都是采用直觀化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生對體育知識和技能形成更加深刻的認(rèn)識。實際上，想要讓學(xué)生真正掌握完整、規(guī)范的技術(shù)動作，僅采用直觀化教學(xué)方法是不夠的。比如，跳遠(yuǎn)動作就是一個節(jié)奏性較強(qiáng)、對動作要求較高的運(yùn)動，教師必須要讓學(xué)生在明白動作過程的基礎(chǔ)上，真正地理解動作，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，利用信息化技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，通過影像和動畫的方式，將跳遠(yuǎn)動作的細(xì)節(jié)部分清晰明確地展現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)動作的理解。教師可以利用項目教學(xué)法和微課，結(jié)合教材中的經(jīng)典運(yùn)動項目案例，為學(xué)生布置一些趣味性、難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生以分組討論、演講報告的形式，分析運(yùn)動理論知識，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，也能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到真正地發(fā)展。

體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體育能力，還要讓學(xué)生具備良好的體育素質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，打造信息化的體育課堂，在無形之中給學(xué)生傳遞現(xiàn)代化體育知識，讓學(xué)生正確認(rèn)識體育課程，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的新時代學(xué)生。在課堂上，教師可以給學(xué)生展示不同的體育新聞，讓學(xué)生以情境帶入的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在掌握具體的體育技能前，先了解體育文化，掌握體育競技中的禮儀，具備基本的體育素養(yǎng)后，再展開后續(xù)的教學(xué)活動。

（三）明確教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息化體育教學(xué)作用

從當(dāng)前發(fā)展階段來看，體育教學(xué)內(nèi)容日益豐富，多樣化的體育教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中體育教學(xué)而言，實施科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是現(xiàn)階段最為主要的任務(wù)。不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)，因此，在開展信息化體育教學(xué)過程中，需要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮多方面因素，讓信息化和教學(xué)活動得到有效結(jié)合。在選擇過程中，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。第一，教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)之間可以有效融合；第二，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)校實際情況；第三，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際水平。在體育教學(xué)中，很多體育知識的技能、技巧性較強(qiáng)，最為突出的就是體育武術(shù)教學(xué)，很多武術(shù)動作都涉及細(xì)節(jié)問題，對動作的規(guī)范性要求較高，學(xué)習(xí)難度較大。而這種教學(xué)內(nèi)容可以利用多媒體進(jìn)行錄制播放，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，切實提高教學(xué)效率。比如，某中學(xué)體育教師在進(jìn)行太極拳的教學(xué)過程中，提前錄制好太極拳的分解動作視頻，讓學(xué)生可以對動作形成深層次的認(rèn)識。不僅如此，該名教師還將規(guī)范性動作和錯誤動作進(jìn)行錄制，通過對比分析，學(xué)生可以更加清晰地看出動作上的區(qū)別，改正自身的動作。

（四）改善教學(xué)環(huán)境，提高信息化體育教學(xué)效果

一個良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，體育教學(xué)也不例外。教師借助信息化技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生全身心投入課堂中，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到提高。教育信息化和體育教學(xué)之間的融合，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)時間、空間的限制，讓體育教學(xué)環(huán)境得到了延伸，也給體育教學(xué)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。在這樣的情況下，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，可以讓信息化體育教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。比如一些動作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、教學(xué)過程較為煩瑣的內(nèi)容，可以安排在其他教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)都是在課堂上或者固定體育場地內(nèi)進(jìn)行的，并且由教師進(jìn)行示范，學(xué)生模仿。但是，借助慕課信息化技術(shù)，學(xué)生可以通過觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以某中學(xué)體育教師教學(xué)為例，其借助信息化教育技術(shù)，讓學(xué)生在家中、宿舍完成一定的體育技術(shù)訓(xùn)練，并且上傳到信息平臺，由教師進(jìn)行檢查，指出動作上存在的問題。在正式上課時，該名體育教師根據(jù)學(xué)生上傳的練習(xí)情況有針對性地進(jìn)行講解，教學(xué)效率得到了大幅度提升。

三、體育教育教學(xué)信息化的實際應(yīng)用案例

前面我們對體育教育教學(xué)信息化有了全面的了解，為了更好地突出體育教育教學(xué)和教育信息化之間的融合，下面將結(jié)合實際應(yīng)用案例，進(jìn)一步分析教學(xué)效果，以供參考。

初中體育除了基本的體育技能之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育理念，充分認(rèn)識到體育的價值，這也是新時期國家對體育教育提出的全新要求。以“發(fā)展你的體能”一課為例，作為理論課，將信息技術(shù)融入其中可以更好地緩解課堂內(nèi)容的枯燥性問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在初中階段，很多學(xué)生并沒有正確地認(rèn)識體育，也沒有掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法。這堂課主要講述的就是學(xué)生的身體形態(tài)和體能發(fā)展，借助信息化技術(shù)，可打造出直觀性、形象化、生動性、立體化的多媒體教學(xué)環(huán)境，更好地吸引學(xué)生注意力，完成教學(xué)。具體的教學(xué)過程如下。

在正式授課之前，教師要明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。本堂課需要學(xué)生充分地、清楚地認(rèn)識到身體形態(tài)和體能的構(gòu)成，進(jìn)而對身體形態(tài)和體能進(jìn)行測量。教學(xué)的重難點(diǎn)也集中在體態(tài)認(rèn)識和體能意識這兩個方面。在此基礎(chǔ)上，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺收集教學(xué)資料為后續(xù)的課堂活動奠定基礎(chǔ)。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用多媒體平臺為學(xué)生播放不同比賽的錄像剪輯，并且設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，教師可以播放籃球比賽和健美操比賽的視頻，以此面向不同類型的學(xué)生，讓學(xué)生觀察這些運(yùn)動員的身體體態(tài)特點(diǎn)和體能特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)入本次課的正式教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師利用微課視頻，錄制教師測量身高、體重、胸圍等其他身體形態(tài)指數(shù)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解身體形態(tài)的具體構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生之間互相合作的方式，測量對方的身體形態(tài)指數(shù)。在這個過程中，加深學(xué)生對身體體型的認(rèn)識。需要注意的是，教師要把握住每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地安排，避免對學(xué)生造成傷害，保證每一個學(xué)生在了解知識的同時，建立起自信心。教師還可以為學(xué)生播放剪輯畫面，讓學(xué)生觀察不同的畫面，找出運(yùn)動形式之間的不同，總結(jié)不同運(yùn)動形式對體能提出的不同需求。而后，教師要指出現(xiàn)階段學(xué)生需要重點(diǎn)發(fā)展的三種體能，明確側(cè)重發(fā)展這三種體能的原因。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生自主思考，調(diào)動大腦思維，建立起體育思維理念。

最后，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。教師將所有學(xué)生身高、體重等指標(biāo)記錄在表格中，并且錄入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中。然后，將學(xué)生帶到戶外，通過短跑、跳遠(yuǎn)等項目，測試學(xué)生的速度、耐力、靈敏性，同樣記錄在相應(yīng)的表格中，為后續(xù)展開針對性教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，體育教育教學(xué)和教育信息化之間的融合，可以說是一種教育手段，也可以稱之為一種教學(xué)藝術(shù)。這種融合不僅豐富了教學(xué)資源、優(yōu)化了教學(xué)過程，而且能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。但是，在應(yīng)用的過程中，需要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以建立良好的知識體系。