新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育制度構(gòu)建策略研究

倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院 孫若溪

在2018 年9 月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了講話，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，將勞動(dòng)素質(zhì)作為對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的新要求，豐富和發(fā)展了黨的教育思想，指明了加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

本文以問(wèn)卷調(diào)查為依托，從優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題兩個(gè)方面來(lái)探討我國(guó)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、河北廊坊固安二中等十余所大中小學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查從個(gè)人信息、勞動(dòng)教育現(xiàn)狀和勞動(dòng)觀等方面，調(diào)查各學(xué)校勞動(dòng)教育的一般現(xiàn)狀。調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷170 份，收回161 份有效問(wèn)卷，有效率94.7%。在收回問(wèn)卷后，運(yùn)用SPSS 的頻數(shù)分析方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并結(jié)合文獻(xiàn)資料，得出了如下結(jié)論。

一、新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然僅有26.7%的被調(diào)查學(xué)生表明他們所在的學(xué)校有專門(mén)的勞動(dòng)教育課程，但大多數(shù)設(shè)置勞動(dòng)課程的高校，其勞動(dòng)課程都是作為必修課程，并配有相應(yīng)的學(xué)分；而中學(xué)的勞動(dòng)教育則落實(shí)在學(xué)生的值日層面，并無(wú)制度建設(shè)。即使在高校，受調(diào)學(xué)生都表明所在高校有其他勞育活動(dòng)，如勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐（志愿、調(diào)研、科學(xué)服務(wù)等）、專業(yè)實(shí)習(xí)、關(guān)于勞動(dòng)知識(shí)和技能的課程或講座等，有73.3%的受訪學(xué)生表明其所在高校沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的勞動(dòng)教育課程。這就表明，雖然勞動(dòng)教育的概念并不是在每個(gè)學(xué)校都有制度建設(shè)，但實(shí)際上，勞動(dòng)教育已經(jīng)在高校學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，70.63%的學(xué)生有勤工儉學(xué)或者校內(nèi)兼職的經(jīng)歷，81.25%的學(xué)生有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，說(shuō)明學(xué)校勞動(dòng)教育在實(shí)踐層面比較普及。但也有6.25%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有參加勞動(dòng)課程之外的勞動(dòng)教育活動(dòng)，這說(shuō)明很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程和勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

學(xué)校的勞動(dòng)教育不僅體現(xiàn)在勞動(dòng)課程中，還滲透了學(xué)生生活的方方面面。學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，其中就包含著一些勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，如校級(jí)的青年志愿者協(xié)會(huì)、各個(gè)學(xué)院的志愿者協(xié)會(huì)等。這種志愿者社團(tuán)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)校校風(fēng)也有一定的凈化作用。在一些高校，興趣型社團(tuán)在組織社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程，也會(huì)設(shè)置與勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。例如，美食鑒賞社團(tuán)的成員一起制作美食，機(jī)器人社團(tuán)成員一同動(dòng)手組裝并制作機(jī)器人模型等。許多高校還存在一些具有職業(yè)實(shí)踐意義的社團(tuán)，如模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、模擬法庭社團(tuán)等，有利于培養(yǎng)參與者的勞動(dòng)能力，為學(xué)生提供更豐富多樣的職業(yè)選擇，為今后走上勞動(dòng)崗位打下基礎(chǔ)。

此外，我國(guó)的勞動(dòng)教育還呈現(xiàn)出幾個(gè)新特點(diǎn)。第一，勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式多元化。如建立學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的校園勞動(dòng)活動(dòng)，將勞動(dòng)精神融入實(shí)踐之中，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的理念，在校園中營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍。第二，勞動(dòng)教育成為課程思政重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育本身就是思想政治的重要內(nèi)容。在課程思政的建設(shè)中，學(xué)生參與課堂教學(xué)，協(xié)作完成作業(yè)，完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育根本問(wèn)題的回答。第三，義務(wù)教育階段的勞動(dòng)教育理念與教學(xué)體系渾然一體。義務(wù)教育階段的道德與法治和思想品德中，勞動(dòng)教育知識(shí)和理念隨處可見(jiàn)，貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育還存在一些問(wèn)題。首先，勞動(dòng)教育目標(biāo)設(shè)置較為簡(jiǎn)單。在高校，勞動(dòng)教育形式主要有專門(mén)的勞動(dòng)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)等。然而，在很多高校中，勞動(dòng)課程和教學(xué)實(shí)習(xí)存在敷衍了事、“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。在中學(xué)，勞動(dòng)教育更多停留在“教”的環(huán)節(jié)，而勤工助學(xué)的覆蓋面較窄，不具有普適性。其次，勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，如清理寢室、教室衛(wèi)生和美化校園環(huán)境等。而義務(wù)教育階段“值日”這種“半強(qiáng)迫”的勞動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，甚至還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理。

二、新時(shí)代我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育優(yōu)化策略思考

根據(jù)本調(diào)查報(bào)告分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究以及自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為可以將以下幾個(gè)方面作為勞動(dòng)教育的抓手。

（一）優(yōu)化學(xué)校教育理念，重塑勞動(dòng)教育目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的要求，明確了我國(guó)學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育工作者都應(yīng)當(dāng)以此作為開(kāi)展工作的根本方向和核心任務(wù)，學(xué)校應(yīng)圍繞這一任務(wù)進(jìn)行資源配置和政策制定。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育的目標(biāo)加以深入和優(yōu)化，使學(xué)生建立正確且科學(xué)的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)素質(zhì)和勞動(dòng)技能，并以此作為學(xué)校勞動(dòng)教育的根本目標(biāo)。

提高學(xué)生的勞動(dòng)主體意識(shí)和勞動(dòng)主動(dòng)性，推進(jìn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化。首先要教導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的含義、意義和重要性，而這正是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育課程所缺乏的。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)拘泥于書(shū)本，而是應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代科技技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性。

（二）加強(qiáng)核心價(jià)值觀培育，構(gòu)建勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系

社會(huì)文化氛圍深刻影響著大學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成和發(fā)展。在全社會(huì)形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的觀念和氛圍，有利于大學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成。

首先，利用主流媒體的黃金時(shí)間、黃金版面，大力宣傳“大國(guó)工匠”和“工匠精神”，弘揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮”的正能量，弘揚(yáng)勞模精神。比如，當(dāng)前在中央電視臺(tái)播放的勞動(dòng)模范袁隆平、屠呦呦、張喜旺等人的公益宣傳片，對(duì)社會(huì)的主流民意產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用，對(duì)青年大學(xué)生的職業(yè)選擇、勞動(dòng)觀念也有示范引導(dǎo)作用。

其次，利用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，采編《勞動(dòng)者之歌》《新時(shí)代—奮斗篇》《向勞動(dòng)者致敬》等欄目，致敬為幸福奮斗的平凡人，讓學(xué)生感受平凡人的奮斗力量，引導(dǎo)社會(huì)輿論。教導(dǎo)學(xué)生新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，屬于我們每個(gè)人，在新時(shí)代的宏大敘事中，每一個(gè)正在從事勞動(dòng)、努力奮斗的人都是主角。

最后，運(yùn)用新媒體平臺(tái)深入淺出地傳播和弘揚(yáng)勞動(dòng)理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各種社交平臺(tái)的出現(xiàn)，使得社會(huì)輿論在我國(guó)網(wǎng)民中，特別是大學(xué)生群體中起到日益重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)生容易受到社會(huì)輿論的影響，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，借助輿論來(lái)傳播勞動(dòng)教育思想，更加易于學(xué)生接受。開(kāi)展勞動(dòng)教育要充分借助輿論的影響力，從社會(huì)輿論層面對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與潛在教育，有助于勞動(dòng)觀念在高校學(xué)生內(nèi)心扎根發(fā)芽。另外，要在傳播中注重正確區(qū)分勞動(dòng)教育和“勞動(dòng)教養(yǎng)”的區(qū)別，扭轉(zhuǎn)全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的負(fù)面印象。

優(yōu)化我國(guó)學(xué)校勞動(dòng)教育，還需要促進(jìn)政府與學(xué)校的結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)融通，形成同行同向合力。應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)建立“家、校、師、生、社會(huì)”五位一體的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的效果和成果進(jìn)行考評(píng)，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

（三）優(yōu)化學(xué)校勞動(dòng)課程設(shè)置，傳承文化基因

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑傳統(tǒng)的、以打掃衛(wèi)生為主要形式的勞動(dòng)課程來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育，已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)?？梢越M織學(xué)生體驗(yàn)校內(nèi)各種勞動(dòng)崗位，如食堂幫工、圖書(shū)整理、修剪校內(nèi)花木、植樹(shù)造林等，添加一系列接近學(xué)生生活實(shí)際的課程內(nèi)容，如家務(wù)、烹飪、工藝等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是非常具有時(shí)代氣息的勞動(dòng)教育方式。目前我國(guó)已舉辦了四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，涌現(xiàn)了許多具有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這也是高校勞動(dòng)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新方式。

另外，課題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、調(diào)研報(bào)告、微電影、專業(yè)基本功大賽等方式，既是是勞動(dòng)教育的重要形式，也是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，需要社會(huì)、學(xué)校認(rèn)真研究，充分發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)幸福感，鍛煉勞動(dòng)技能，促進(jìn)專業(yè)水平和素質(zhì)的提高。

（四）豐富勞動(dòng)教育平臺(tái)建設(shè)，凸顯時(shí)代特點(diǎn)

在德智體美勞全面發(fā)展的教育體系中，勞動(dòng)教育與其他方面教育內(nèi)容是相互交融的，但又保存著其獨(dú)有的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式。在高校教育體系中，勞動(dòng)教育和知識(shí)技能教育應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，勞動(dòng)教育與專業(yè)知識(shí)相互滲透，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

中小學(xué)生的勞動(dòng)教育需要在“課中”和“課后”相結(jié)合，貫徹養(yǎng)成教育，并在課后對(duì)接社會(huì)實(shí)踐，號(hào)召參加家庭勞動(dòng)，參與“小小志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受真正的社會(huì)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的不易，珍惜勞動(dòng)成果。

總之，隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)被淡化、弱化、邊緣化的現(xiàn)狀引起了社會(huì)各界的重視，勞動(dòng)教育又重新成為了人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，對(duì)高校勞動(dòng)教育的優(yōu)化策略研究還要繼續(xù)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，需要進(jìn)一步研究和努力。