小學(xué)生課外閱讀面臨的問(wèn)題及對(duì)策探究

□河北省邢臺(tái)市臨城縣臨城鎮(zhèn)賈村中心小學(xué) 秦李瑞

教育學(xué)家朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！边@句話告訴我們課外閱讀可以影響到一個(gè)人的事業(yè)、追求和志向。但是當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀時(shí)間少、對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠、網(wǎng)絡(luò)信息占據(jù)了課外閱讀時(shí)間等原因?qū)е滦W(xué)生語(yǔ)文課外閱讀出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，值得家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)思考。

一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀面臨著一些問(wèn)題：

（一）小學(xué)生課外閱讀量不夠

新教改后《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。初中生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。這個(gè)基本要求很多學(xué)校學(xué)生都不能達(dá)到。

（二）學(xué)生閱讀隨意性較大，沒有計(jì)劃性

小學(xué)生還處于身心發(fā)育期，自控力較弱，很多小學(xué)生看書前沒有計(jì)劃，隨意性極強(qiáng)，沒有目的性。

（三）看書后不做讀書筆記

不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。

二、小學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題原因分析

（一）對(duì)課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)代各種考試成為評(píng)價(jià)人才的主要方法，分?jǐn)?shù)也成為家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)注的重要方面，而對(duì)于學(xué)生其他綜合素質(zhì)卻并不重視。為了應(yīng)對(duì)各種考試，學(xué)生課外時(shí)間主要用在各種補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)中，沒有其他時(shí)間去獨(dú)立閱讀課外書籍。家長(zhǎng)包括部分學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有充分認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用。高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭f(shuō)明了書籍對(duì)于人類進(jìn)步的重要意義。一個(gè)愛讀書的人，是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。一個(gè)人從小不會(huì)閱讀只是對(duì)他的一生造成影響，如果一代人不會(huì)讀書就意味著一個(gè)民族將倒退。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息擠占學(xué)生業(yè)余時(shí)間

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)迅猛發(fā)展，4G手機(jī)普及，學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間被各種網(wǎng)絡(luò)閱讀占據(jù)，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)更吸引學(xué)生注意。因此，學(xué)生紙質(zhì)閱讀時(shí)間大量壓縮，尤其是文學(xué)名著課外閱讀少之又少。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界給孩子們帶來(lái)了一些負(fù)面影響，包括口頭表達(dá)能力變?nèi)?、交際能力變差、對(duì)待周圍事情冷漠等一系列問(wèn)題。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的策略探討

（一）改變舊看法，解放新思維

相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子看課外書的看法是浪費(fèi)時(shí)間，不如學(xué)好課堂上教師講的知識(shí)，學(xué)好課本就行了。這種看法是片面的，僅僅依靠課堂閱讀與書本學(xué)習(xí)并不能滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)要求。

（二）激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

美國(guó)教育學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”課外閱讀更是如此，如果沒有興趣，拿到書本昏昏欲睡，如何能提高課外閱讀量？俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就能事半功倍。那怎么才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.范讀引領(lǐng)，為學(xué)生樹立榜樣。

小學(xué)生對(duì)外界有很強(qiáng)的模仿能力，繪聲繪色、聲情并茂精彩地范讀為學(xué)生樹立榜樣，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，這樣他們就會(huì)主動(dòng)去閱讀。

2.優(yōu)秀經(jīng)典作品本身也會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀課外優(yōu)秀經(jīng)典文章，小學(xué)生可以沉浸在優(yōu)美文字當(dāng)中，體會(huì)其中的快樂，這種感覺不斷強(qiáng)化，就會(huì)形成小學(xué)生課外閱讀的持久動(dòng)力。

3.課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀。

小學(xué)生課本很多篇章是經(jīng)典名著中的節(jié)選，那么在課堂學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章，可以拓展到其他。比如：《三顧茅廬》節(jié)選自《三國(guó)演義》，課文中介紹了三國(guó)形成的歷史背景，這就激發(fā)了學(xué)生課外找相關(guān)文章閱讀的興趣。

4.學(xué)以致用，強(qiáng)化興趣。

可以通過(guò)舉辦故事會(huì)、美文誦讀、搶答競(jìng)賽等方式給學(xué)生提供發(fā)揮所學(xué)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力。

（三）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

家庭、學(xué)校和社會(huì)要為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)閱讀，提倡學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)中采取具體措施鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，具體包括：

1.名言警句。

每天黑板上寫一句名言，用來(lái)提醒學(xué)生持之以恒。

2.開辟讀書角。

舉辦活動(dòng)提供平臺(tái)給小學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)，通過(guò)講故事、表演的方式將小學(xué)生課外閱讀的東西發(fā)揮出來(lái)。

3.建立班級(jí)圖書館。

將學(xué)生讀過(guò)的課外讀物集中起來(lái)，互換有無(wú)，擴(kuò)大學(xué)生選擇的范圍。家長(zhǎng)也要為學(xué)生讀書提供良好環(huán)境，比如1小時(shí)閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)可陪孩子一起讀，可以通過(guò)游戲方式強(qiáng)化孩子的讀書樂趣。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

呂叔湘先生說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外?！边@句話說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，廣泛的課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的必要途徑。課外閱讀對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文水平起著重要作用，鑒于課外閱讀的重要性，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢。

1.師者傳道授業(yè)解惑也。

教師作為學(xué)生的引路人，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是傳授學(xué)好語(yǔ)文的方法，首先是傳授學(xué)生讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書。

2.向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀書刊物。

小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)少，選擇課外讀物能力弱，這需要教師給學(xué)生推薦書目。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合教材，給出范圍，比如結(jié)合江姐等英雄人物，給出《紅巖》小說(shuō)；學(xué)了課文《賣火柴的小女孩》可以推薦閱讀《格林童話》。

四、結(jié)語(yǔ)

古人曾說(shuō)：三日不讀書，語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?？梢姡喿x在學(xué)習(xí)中有著重要作用，對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀也是提高語(yǔ)文水平的重要方法。小學(xué)生正處于人生的讀書黃金時(shí)期，要抓住讀書黃金期，提升自己語(yǔ)文素質(zhì)。家長(zhǎng)和學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，努力為學(xué)生閱讀提供良好氛圍和環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)人生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。閱讀是人類進(jìn)步的階梯，讓我們謹(jǐn)記這一名言，從小學(xué)生時(shí)期打好基礎(chǔ)，讓閱讀充盈人生。