“地大物博”：新教師成長的路徑建議

馬 斌

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先從新教師入職開始。根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定要求，各地各校都要開展新教師入職培訓(xùn)、宣誓等教育，強(qiáng)化以德育人、師德建設(shè)和專業(yè)發(fā)展等各項(xiàng)要求。新教師是教師人生的起步，好的開頭是成功的一半。為此，我把“地大物博”這個成語贈送給廣大新教師，以期大家發(fā)展越來越好。

“地”——教師的地基扎根在課堂。課堂是教師一生的舞臺，好教師一定有好課堂。好課堂從何而來，就在于聚焦人之本性的愛美之心，打造美感課堂，以課堂美感演繹教師魅力，吸引學(xué)生追捧，努力讓學(xué)生帶著追劇的歡喜來上課。建設(shè)美感課堂可以從以下十個方面去努力：教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)美，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都對著“十環(huán)”靶心；教學(xué)內(nèi)容學(xué)科美，充分發(fā)掘和詮釋學(xué)科之美；教學(xué)過程節(jié)奏美，形成有張有弛的教學(xué)節(jié)奏；教學(xué)環(huán)境意境美，開發(fā)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境；教學(xué)語言激蕩美，口才因內(nèi)容抑揚(yáng)頓挫；教學(xué)機(jī)智方法美，包括處理突發(fā)事件的智慧；教學(xué)技術(shù)交互美，技術(shù)工具升華思維品質(zhì)；學(xué)生評價勵志美，激勵學(xué)生人人向上的心聲；教學(xué)板書藝術(shù)美，以板書的藝術(shù)美感提高思維結(jié)構(gòu)能力；師生關(guān)系融和美，形成暢快淋漓的合歡氛圍。

“大”——大先生源于專業(yè)基礎(chǔ)上的職業(yè)能力。專業(yè)水平提升是教師終身追求的目標(biāo)，也是教師發(fā)展的著力點(diǎn)。實(shí)踐證明，名師淬火，不僅要提高專業(yè)能力，更要在職業(yè)能力上下功夫。如：如何掌控教學(xué)秩序，如何當(dāng)好走入學(xué)生內(nèi)心的班主任，如何控制自身情緒，如何與學(xué)生家長溝通協(xié)同，如何發(fā)掘每個學(xué)生的心性特點(diǎn)，如何處理突發(fā)事件，如何形成教學(xué)風(fēng)格，如何強(qiáng)化方法性思維，如何抓住自身發(fā)展機(jī)會，如何與同事合群共進(jìn)。這十大能力中，最重要的一點(diǎn)，就是如何與學(xué)生溝通相處，讓教師成為學(xué)生朋友和“領(lǐng)袖”，無嚴(yán)而威，嚴(yán)格而自由，孩子既喜歡你又有畏懼之心。

“物”——物化的理實(shí)成果與工具思維。教育的過程是教師自身自覺探索進(jìn)取的過程，是理論實(shí)踐化、實(shí)踐理論化的不斷探索和流程再造。為此，從新教師起就要注意從以下十個方面進(jìn)行理實(shí)結(jié)合的思考探索：提出問題、文獻(xiàn)檢索、凝練主題、結(jié)構(gòu)表達(dá)、工具路徑、智慧支持、實(shí)證范式、學(xué)術(shù)成果、展示宣傳、持續(xù)完善。教師要一直處于思考的狀態(tài)教書育人，并最終實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。

“博”——博采眾長而多才多藝。讓學(xué)生有一杯水，教師要有一桶水，而這桶水又是復(fù)合型的。因此，每位教師從入職之始就要多學(xué)習(xí)、多讀書、多思考、多反思，做到博覽群書、博聞強(qiáng)記、博學(xué)多才、博采眾長。而在學(xué)習(xí)上，要著重突出以下十個方面的學(xué)習(xí)：教育政策的學(xué)習(xí)、思政理論的學(xué)習(xí)、職業(yè)能力的學(xué)習(xí)、方法創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、典型引領(lǐng)的學(xué)習(xí)、學(xué)科文化的學(xué)習(xí)、愛好特長的學(xué)習(xí)、跨界知識的學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐的學(xué)習(xí)、名人大家的學(xué)習(xí)，等等。終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終身是學(xué)高為師的應(yīng)有之義。

走進(jìn)新時代，強(qiáng)富美高新江蘇教師要強(qiáng)在能力創(chuàng)新，富在精神完滿，美在言傳身教，高在學(xué)術(shù)建樹。為此，從新教師之始，“地大物博”，大家共努力。