義務(wù)教育階段學(xué)校社團自主有效管理初探

□河北省邢臺市第三十一中學(xué) 王欣

一、關(guān)于自主管理的概念和方法

自主管理，是由西方傳入的一種管理模式，英文叫作autonomous management，可以理解為自動管理，就是說管理者對于組織給予充分的權(quán)利，以期激勵組織中的員工更加自覺、更加積極地開展工作。這種管理模式是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上對人性潛能的發(fā)掘，也是對人性需求的滿足。

對于義務(wù)教育階段的孩子，由于他們各方面與成年人有一定的差距，因此他們需要的自主管理一定不是autonomous management這種管理方式，而是student autonomous management的管理方式，即學(xué)生自主管理。顧名思義，這種管理方式是說在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生不斷發(fā)掘自我價值和自我潛能，不斷深入自我的認知和認識，不斷地提高自我、發(fā)展自我。這種自主管理模式將教育和社會實踐更好地結(jié)合在一起，是一種鼓勵式教育方式，即讓孩子參與到社團的各項活動中，不斷提高學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生成為社團和學(xué)校真正的主人。

二、目前義務(wù)教育階段學(xué)校社團自主管理的模式和問題

（一）管理制度不健全

就目前的義務(wù)教育階段的社團管理而言，其自主管理的模式并不完善，目前，學(xué)校的社團管理一般有兩種不同的模式，一種模式是由學(xué)生自行組織社團，并且由學(xué)生自主管理社團。另外一種模式是由學(xué)校的團委或者政教處等部門對社團進行組織和管理。但是，細究目前存在的兩種管理模式似乎并不完善，效果也不理想。由學(xué)生進行組織和管理的社團模式，由于學(xué)生的組織不完善，進出入門檻設(shè)立不標準，無任何的資格審查，且其干部的任用和管理者的任免并沒有嚴格的標準，因此，社團的活動也會缺乏一定的連續(xù)性，而社團的文化也會隨著混亂的管理模式和不連續(xù)的任免形成文化斷層。而對于在學(xué)校中掛靠的社團，上述的情況就很少出現(xiàn)，但是它也有很大弊端，即學(xué)生無法自主地掌握學(xué)生社團，學(xué)生在社團中的主體地位大大減少，甚至成為一種“課外課堂”的形式，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）指導(dǎo)教師的素質(zhì)不一

因為義務(wù)教育階段的特殊性，因此這個階段的社團有效管理對教師的依賴性還是比較強的。義務(wù)教育階段的孩子還處在成長和發(fā)育階段，他們不論是心理還是身體，都在不斷發(fā)展和成長，社團全部交給他們管理并不科學(xué)合理，他們還是需要在教師的指導(dǎo)和幫助下進行自主管理。但是，在實踐中，各個義務(wù)教育階段的學(xué)校對這個問題并不重視，也很少有學(xué)校幫助學(xué)生配備這樣的教師。

（三）學(xué)生社團活動的場地和時間的不足

在學(xué)生的社團活動中，很多義務(wù)教育階段的學(xué)校大都存在著一個很大的問題，就是沒有太多的時間和空間安排給學(xué)生。這種時間不足、空間不足的弊端就限制了許多學(xué)生社團的發(fā)展。社團成員之間缺乏場地進行學(xué)習(xí)交流，缺乏時間進行了解，因此，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

三、學(xué)校社團自主有效管理的建議

(一)社團的自我管理

在社團的管理中，社團不能只有社團的總章程，應(yīng)當由每個部門進行部門章程的設(shè)定，這種方式可以幫助同學(xué)們依據(jù)不同人的性格特點進行不同部門的工作。社團中每一部門成員的選拔，都要經(jīng)過一定的老帶新的時間，這種方式，能幫助新生適應(yīng)社團生活，也能保障社團的組織規(guī)范。這種自我管理的秩序性，可以幫助社團進行自主有效的管理。

（二）社團的自主活動

社團的活動由社團的負責(zé)人員和指導(dǎo)教師制定是社團自主有效管理的重要方式。這種自主的設(shè)定可以幫助同學(xué)們更好地參與到自己感興趣的社團活動中去。將不同的活動安排給不同的社團，讓其自主負責(zé)，能幫助同學(xué)們參與到自己感興趣的事情當中，自己設(shè)計，自己參與，自己總結(jié)，這種自主的管理更有利于幫助同學(xué)們形成責(zé)任意識，有助于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

（三）有效的評價系統(tǒng)

建立健全社團的評價系統(tǒng)，是保障社團自主有效管理的重要方法，它可以幫助社團進行自我測評，幫助培養(yǎng)同學(xué)們自我監(jiān)督的能力，以及自我調(diào)整的控制力。在社團中，應(yīng)該讓每個成員都參與到評價系統(tǒng)的機制中，在年度的考核中，不光要將學(xué)生本年度自主參加活動的數(shù)量和質(zhì)量進行評價，更要清楚地發(fā)掘?qū)W生在本年度經(jīng)過社團活動后的發(fā)展和成長。

四、結(jié)語

將學(xué)生的社團活動還給學(xué)生，這不單單是對學(xué)校的要求，還是對時代全面發(fā)展的要求，這不單單是對學(xué)校的考察，更是對素質(zhì)教育的考察。將學(xué)校社團的自主有效管理權(quán)力還給學(xué)生，幫助學(xué)生在社團管理中充分發(fā)揮主觀能動性，才能促進學(xué)生身心的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地騰飛。