在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的策略

甘肅省慶陽市西峰區(qū)北街實驗學校 劉利琴

小學生的邏輯思維能力，既是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是促進小學生數(shù)學意識和數(shù)學思維不斷形成的一種能力。一些小學數(shù)學教師在具體的教學實施過程中不重視教學方法和教學策略的創(chuàng)新，導致在培養(yǎng)邏輯思維能力方面無法取得實實在在的成效，需要廣大教師引起重視，并積極探索培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效模式和方法。

一、小學數(shù)學教育培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要價值

作為數(shù)學核心素養(yǎng)重要組成部分的邏輯思維能力，在數(shù)學學習方面具有很強的基礎性和拓展性作用，特別是對于促進教學與學習的創(chuàng)新都具有重要價值。培養(yǎng)邏輯思維能力能夠有效推動教學模式創(chuàng)新，這其中至關重要的就是在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程中，要發(fā)揮小學生的主觀能動性，這就會使傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式發(fā)生深刻變化，需要更加重視學生的主體地位，并且要引導學生夯實基礎知識，在靈活運用、獨立思考等諸多方面下功夫。培養(yǎng)邏輯思維能力還有助于促進學生全面發(fā)展。比如要想培養(yǎng)邏輯思維能力，需要小學生具備很強的分析能力，因而應當進一步強化數(shù)學閱讀意識和閱讀能力的培養(yǎng)；再比如還需要學生具備較強的鉆研精神和探究意識，因而培養(yǎng)邏輯思維能力也有助于促進學生自主學習意識的提升。

二、小學數(shù)學教育培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效策略

（一）創(chuàng)新教學理念

理念是行動的先導。對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力來說，至關重要的就是要不斷創(chuàng)新教學理念，努力適應新時代、新任務和新要求，推動小學數(shù)學教學朝著可持續(xù)發(fā)展的方向邁進。這就需要教師首先要改變教學思想，要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式和以“題海戰(zhàn)術”為主的學習模式，更加重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力。比如在開展“分數(shù)乘法”教學的過程中，應當大力培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力，可以將分數(shù)乘分數(shù)與分數(shù)乘小數(shù)進行有效的融合，使小學生正確處理好分數(shù)與小數(shù)之間的關系，在此基礎上要因勢利導培養(yǎng)小學生科學的計算方法。創(chuàng)新教學理念也要高度重視教學思路創(chuàng)新，應當將培養(yǎng)學生邏輯思維能力作為一條主線，融入整體教學當中，循序漸進、持續(xù)不斷地培養(yǎng)才能取得實效。

（二）完善教學體系

培養(yǎng)學生邏輯思維能力具有持續(xù)性，而且也是一個長期的過程，因而應當在完善教學體系方面下功夫，只有這樣，才能在學生邏輯思維能力培養(yǎng)方面取得更好的成效。在具體的實施過程中，應當構建課堂教學、學生自學以及其他綜合教學體系。比如要著眼于培養(yǎng)學生知行合一的意識，除了要使學生掌握基礎知識之外，還要著眼于提升學生的計算能力，強化對學生“一題多解”的培養(yǎng)。既可以引導學生獨立思考進行“一題多解”，也可以引導學生組建學習小組，相互之間進行學習和借鑒，這對于學生邏輯思維能力具有十分重要的拓展性。再比如在教學“20 以內(nèi)的加減法”時，可以讓小學生準備20根小木棒，并且對小學生進行反復訓練，這樣小學生就會找出內(nèi)在規(guī)律，進而使小學生具備較強的數(shù)學邏輯思維。

（三）改進教學載體

小學數(shù)學具有一定的枯燥性，因而要改進教學載體，大力提升小學生的學習興趣。教師在教學時，應當在教具的選擇方面進行深入研究，比如選擇小學生比較喜愛的糖果作為教具，對于在課堂教學中表現(xiàn)好的學生進行獎勵。教師還應當大力發(fā)揮多媒體教學在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面的積極作用，通過對多媒體PPT 課件進行有針對性的設計，不斷引導學生提升邏輯思維能力。比如在開展應用題教學的過程中，教師可以通過多媒體PPT 進行有針對性的設計，特別是要通過“問題導入”的方式，將問題一步一步引向深入。這既有利于引導學生進行思考，同時也由于通過“由淺入深”的方式一步一步引導，學生基本上都能夠分析得出結論，對于培養(yǎng)小學生的信心也具有較強支撐作用。

綜上所述，要想更好地落實“新課改”，廣大小學數(shù)學教師必須以培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)為根本目標，特別是要運用更加有效的措施，大力提升小學生邏輯思維能力，這對于促進核心素養(yǎng)的形成具有很強的基礎性和長遠性作用。這就需要小學數(shù)學教師深刻認識到培養(yǎng)邏輯思維能力的重要價值，發(fā)揮自身在教學方面的改革與創(chuàng)新作用，積極推動小學數(shù)學教學朝著多元化、效能化和戰(zhàn)略化的方向發(fā)展。在培養(yǎng)邏輯思維能力的具體實踐方面，應當根據(jù)小學生的實際情況，重點在創(chuàng)新教學理念、完善教學體系、改進教學載體等方面下功夫，努力通過培養(yǎng)邏輯思維能力促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的逐步形成。