利用多媒體為初中語文課堂教學注入活力

甘肅省臨夏市第三中學 郭春曦

多媒體教學將聲音、影像、圖像巧妙結(jié)合，將教材中的內(nèi)容通過大屏幕展示出來，帶給學生直觀的感受，便于學生理解記憶。教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出來的教學情境有助于鍛煉學生的思維能力。在初中語文教學中，多媒體需要與教學內(nèi)容充分結(jié)合，按照學生的實際情況設(shè)計教學方案，提升其學習能力。

一、利用多媒體創(chuàng)建教學情境

初中生具有精力旺盛、好奇心強的特點。因此在初中語文課堂中，教師需要利用新媒體的多樣性抓住學生的眼球，提升其學習能力。新媒體教學所具備的靈活性與多樣性的特點可以滿足學生的好奇心，為他們創(chuàng)造出生動精彩的情境，使其充分融入課堂的學習中，也改變了原來傳統(tǒng)教學的無聊枯燥，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，鍛煉其自主學習能力。第一，可以通過音頻播放，激發(fā)學生的學習興趣。在社會發(fā)展中，聲音是傳遞信息的途徑之一，它可以將人們的感情通過語言表達出來，教師也可以在教學中利用教材原文錄音的方式傳遞作者的感情。比如，在學習課文《鄧稼先》時，教師可以為大家播放教材課文的錄音材料，安排學生進行朗讀，使學生積極融入課堂的教學氛圍之中，幫助其了解作者所表達的情感。針對這種歌頌國家英雄的文章，學生在跟隨錄音進行朗讀時會在心中形成民族榮譽感，激發(fā)其內(nèi)心的愛國主義精神。建議教師在教學時，利用教材原音的播放，引導學生朗讀和跟讀，在朗誦的過程中激發(fā)其學習興趣，為其今后的語文學習奠定基礎(chǔ)。第二，利用多媒體影像。學生可以觀看視頻影像直觀地感受課文傳遞的內(nèi)容。比如，在帶領(lǐng)學生學習《蘇州園林》時，教師可以為學生播放蘇州園林的優(yōu)美景象，使大家在視覺觀賞的過程中擁有身臨其境之感。隨著視頻中場景的變換，學生好像跟隨作者親身進入園林之中，在花草、假山、亭臺中感受遠景近景的層次之美。在多媒體教學中，教師可以利用學生活躍的思維方式幫助他們在學習中鍛煉語文的綜合能力。

二、將多媒體資源與教材完美融合

初中學生具有一定的語文功底，但是由于生活經(jīng)驗不足，在學習語文知識時會出現(xiàn)理解不了的問題。教師在教學工作中，要善于利用新媒體技術(shù)進行直觀教學，幫助學生結(jié)合展示的內(nèi)容研究課文實際情況，促進其思維的深層次發(fā)展，將學生帶入作者創(chuàng)設(shè)的文學世界中，切實感受作者的情感。教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，需要圍繞教材中的內(nèi)容選擇合適的多媒體教學資源，將多媒體教學與語文教材完美融合，在給予學生豐富教學資源的同時深化他們的學習體驗。比如，《云南的歌會》一文文筆流暢、語言優(yōu)美，但是學生對于云南的民俗習慣不甚了解。教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放云南的歌曲，使其在美妙的歌聲中快速進入課文學習狀態(tài)，感受作者所描繪的云南人民的生活方式，激發(fā)其對我國各地區(qū)風俗習慣的研究興趣。

三、使學生直觀加深對教材的理解

心理學調(diào)查報告顯示，學生如果在學習中能調(diào)動全身較多的感官，會非常容易接受新的知識。教師在教學時若能利用多媒體方式將復雜的課文通過圖像或者聲音的形式表達出來，將便于他們理解與接受，使學生的思維逐漸往抽象方面發(fā)展，提升教學效率。第一，動靜的巧妙結(jié)合便于學生體會課文意境。初中教材中的插圖就是為了方便學生理解而設(shè)置的，不過教材篇幅有限、立體感不夠充盈，在實際教學中效果一般。假如利用多媒體的動態(tài)視頻教學方法，可以使學生體會到身臨其境的感覺。第二，利用圖文結(jié)合的方法，減少教學難點。初中語文課文豐富多樣，教師在傳統(tǒng)的教學方法中即使反復講解，學生也不容易掌握，反而浪費大量時間。

總之，初中語文教學需要將課本內(nèi)容作為授課的前提，通過多媒體設(shè)備的運用提升學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生語文學習的積極性，幫助其培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學習能力。教師在將多媒體設(shè)備與教學材料結(jié)合時，需要貼合實際情況與教學內(nèi)容，豐富學生的知識儲備，將書本中的知識點活學活用，發(fā)揮出多媒體的價值。