一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)研究

廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣城關(guān)第三小學(xué) 韋 娟

一年級是學(xué)生的啟蒙階段，該年級的學(xué)生對世界充滿了好奇心，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對其在一年級掌握基本素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過提升學(xué)生的數(shù)感讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有基本的認(rèn)知，有利于學(xué)生在潛移默化中習(xí)得學(xué)習(xí)技巧。但數(shù)感的養(yǎng)成并非一朝一夕，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中采用多種方式提升學(xué)生的數(shù)感。

一、聯(lián)系生活

一年級的學(xué)生如果只是被動地接受教師的知識灌輸，那學(xué)生的數(shù)感則無法很好地培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，從學(xué)生的生活出發(fā)。一年級的學(xué)生有基本的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的事物出發(fā)，能夠降低他們接受新鮮事物的難度，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒏行哉J(rèn)知升級到理性認(rèn)知，讓學(xué)生感受到親切，進(jìn)而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。如通過多媒體播放學(xué)生喜歡的小豬佩奇的動畫，提問小豬佩奇穿的衣服由幾種顏色組成，學(xué)生會積極數(shù)顏色，在數(shù)的過程中強(qiáng)化數(shù)字認(rèn)知，進(jìn)而在潛移默化中養(yǎng)成數(shù)感。

二、結(jié)合運(yùn)算

（一）強(qiáng)化估算

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求一年級的學(xué)生必須要具備簡單的運(yùn)算技巧，并且在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了簡單加減法，但是對于數(shù)字較大的計算則沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，要強(qiáng)化估算能力。我們生活中有時候?qū)τ跀?shù)據(jù)的精確度要求不高，只需要得出大概的結(jié)論，這對學(xué)生的運(yùn)算能力降低了要求。因此對于一年級的學(xué)生，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式強(qiáng)化他們的估算能力。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間時，對于表盤上的數(shù)字，學(xué)生未必要精確到分，只要知道大概時間即可。再如將表盤上的時針和分針放在八時零五分的位置，但不要求學(xué)生能對表盤上的時間精確到分，學(xué)生只要知道時間是八時多一點(diǎn)即可。

（二）多種算法

面對同一個數(shù)學(xué)問題，有良好數(shù)感的學(xué)生會在腦海中形成多種解決思路，但是學(xué)生形成多種解決思路的前提是熟悉多種思路的內(nèi)在邏輯。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師要在日常教育過程中向?qū)W生傳授多種計算技巧，這不僅能拓寬學(xué)生的思維，還能強(qiáng)化他們對于數(shù)學(xué)的理解。在對一年級的學(xué)生進(jìn)行20 以內(nèi)減法教學(xué)時，一種方法是引導(dǎo)學(xué)生一個一個地減。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行14-3 的計算時，學(xué)生可以通過14-1-1-1 的思路進(jìn)行解答；也可以引導(dǎo)學(xué)生以10-3+4 的方式進(jìn)行解答。通過這種多種思路的講解可讓學(xué)生數(shù)感得到加強(qiáng)。

三、強(qiáng)化操作

傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一個技巧性的學(xué)科，可通過課堂講解讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，不會像物理、化學(xué)那樣具有較強(qiáng)的操作性。但這種理念是錯誤的，數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，為了強(qiáng)化一年級學(xué)生的數(shù)感，必須要通過操作來提高他們的數(shù)字認(rèn)知能力。一年級的學(xué)生只有通過實(shí)際動手，才能夠了解數(shù)字背后的哲理。如在進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)時，教師可以把家中的黃豆作為教輔工具，在課堂上隨手抓起一把，讓學(xué)生猜有多少顆豆子，一一記下學(xué)生猜的數(shù)字，然后組織學(xué)生數(shù)豆子的數(shù)量。不同學(xué)生在數(shù)豆子過程中也會采取不同的方式，有的學(xué)生可能一粒一粒地數(shù)，有的學(xué)生可能以兩粒為單位進(jìn)行數(shù)。教師在對學(xué)生數(shù)豆子的精確性進(jìn)行評價的同時，也要讓學(xué)生評價哪一種數(shù)豆子方式的效率更高。動手實(shí)踐有利于強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)字的敏感度。

四、運(yùn)用游戲

一年級的學(xué)生仍然比較愛玩，數(shù)學(xué)教育相對枯燥，為了避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，可以通過游戲的方式加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。如在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可組織班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲，在內(nèi)心想好一個數(shù)字并把它寫在白紙上，但不讓學(xué)生看白紙上的數(shù)字，而是讓學(xué)生猜，通過給予學(xué)生大了、小了等詞語的提示引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。在這個游戲的過程中，學(xué)生會加深對數(shù)字大小的理解。

此外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，還可經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行接龍。如組織學(xué)生以等差數(shù)列的方式進(jìn)行數(shù)字接龍，一年級的學(xué)生雖然對等差數(shù)列沒有詳細(xì)的概念，但是腦海中會對標(biāo)準(zhǔn)的等差數(shù)列有基本的認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化他們的數(shù)感。

五、結(jié)語

一年級學(xué)生數(shù)感的養(yǎng)成必須要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，并且把數(shù)感培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教育中的所有環(huán)節(jié)。有良好數(shù)感的學(xué)生會對數(shù)字有精確的敏感度，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，一年級的數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并且要采取創(chuàng)新的方式提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。