九年級思想品德課程有效教學策略探究

山東省淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)石橋中學 朱化軍

為了切實提升課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展，素質(zhì)教育倡導的“有效教學”被引入思想品德課堂中。在教學實際中，教師可以從做好教材分析，制定合理教學目標；做好學情分析，設計有效教學方法；挖掘情感因素，構(gòu)建情知互促課堂等多個方面實施有效教學，以此幫助學生更好地掌握、學習思想品德知識，切實提高思想道德水平，確保教學的有效性。

一、做好教材分析，制定合理教學目標

在進行實際教學工作前，教師必須對課程內(nèi)容有整體的了解與把握，在深入細致研讀教材內(nèi)容的基礎上根據(jù)具體學情內(nèi)容合理制定教學目標。在教學目標的制定過程中，教師要能夠充分處理好知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的關(guān)系，以確保教學活動的有序開展。

比如，在教學“充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度”時，由于本部分內(nèi)容是基于《十八屆三中全會公報》關(guān)于“公有制與非公有制經(jīng)濟”的論述展開的，知識容量大且過于抽象，涉及高中教材的知識點，學生理解起來有一定難度。教師在制定教學目標時要充分考慮到各方面因素，制定如下三維目標：在知識與能力層面，引導學生認識公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的含義、地位和作用，知道現(xiàn)階段堅持基本經(jīng)濟制度的必要性；通過對兩個對立觀點的判斷分析提高學生的辯證思維能力，能夠?qū)衅髽I(yè)的行業(yè)和領(lǐng)域進行劃分，以提高學生的抽象思維能力，針對生活實際中的經(jīng)濟成分，能夠?qū)ζ涮攸c和作用進行充分概括。在過程與方法層面，則主要是采用多媒體技術(shù)貫穿課堂，通過創(chuàng)設生活化情境，展示材料案例，分析提出問題，引導學生思考探究知識，明確學科知識與生活的緊密聯(lián)系。在情感態(tài)度與價值觀層面，則主要引導學生認識經(jīng)濟成分，感受不同所有制經(jīng)濟具有的不同作用，能用平等的眼光看待公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟，認同基本經(jīng)濟制度帶給我國經(jīng)濟的積極影響。

二、做好學情分析，設計有效教學方法

新課程改革強調(diào)教師在教學過程中能夠充分培育學生的自主學習能力和主體性意識，要基于學生的基本學情在課堂教學中創(chuàng)新采用多種教學方法，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導他們在短時間內(nèi)進入高效率學習狀態(tài)中，在學習過程中引導學生感受思想品德課程的學科魅力，以此提升學生的學習效率。

比如，在教學“講述春天的故事”時，為了幫助學生理解“改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路，是黨的基本路線的重要基本點”這一知識，教師在相關(guān)目標確定后，在教學活動實施時可以播放《春天的故事》歌曲，引導學生在歌曲感染中入情入境，迅速投入課堂中。在學習新課時，教師可以設置問題情境引導學生思考，在深入聯(lián)系生活實踐的過程中引導學生分析探究知識。同時，教師還可以設計探究活動，讓學生將自己在課前搜集的周圍與改革開放相關(guān)的故事和生活變化與同伴分享，以此增強學生的愛國熱情等情感，在充實課堂內(nèi)容的過程中以通俗的教學形式推促學生進步。

三、挖掘情感因素，構(gòu)建情知互促課堂

傳統(tǒng)教學中，教師較為注重學生文本知識而忽略了學生的情感教育。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學生全面發(fā)展進步的重要內(nèi)容。教師在思想品德課程教學中合理滲透情感教育內(nèi)容，能引導學生產(chǎn)生積極的情感體驗，提高學生自我情感素養(yǎng)，實現(xiàn)學生能力的全面發(fā)展。九年級思想品德課程的全一冊教學內(nèi)容中包含了豐富的愛國主義德育素材，教師在教學中要依據(jù)每一章節(jié)的具體內(nèi)容挖掘其中的德育契合點，在情感目標的引領(lǐng)中精心設計教學思路，促進學生實現(xiàn)情感的有效體驗。

比如，在教學“民族精神耀中華”時，教師可以在教學目標設計中引導學生認識民族精神的內(nèi)涵意義，增強學生對中華文化的認同感，樹立愛國主義情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。在教學設計思路上，以愛國情懷貫穿整個課堂進行授課，以此引導學生感知其中蘊含的情感因素，提升教學有效性。

綜上所述，探究初中思想品德多樣教學方法促進新課程改革縱橫推進，是素質(zhì)教育教學背景下學生核心素養(yǎng)的有效實施策略，也是學生綜合素養(yǎng)提升的必然要求。在實際教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學思想，基于基礎課程改革的根本要求，正確把握教材內(nèi)容，明確教學目標，分析具體學情，科學開展教學活動，挖掘教材情感素材，構(gòu)建情知互促課堂，提高整個思想品德課程的實效性，實現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標。