小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)

江西省吉安市安?？h洋溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 郁 清

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，想要通過自己的力量來(lái)駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要積極利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索和實(shí)踐，滿足新課改的教學(xué)要求。

一、圍繞學(xué)生興趣展開——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自覺地投身數(shù)學(xué)探索中，就要幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，不再拖延，而是能夠自覺探索數(shù)學(xué)世界，鍛煉數(shù)學(xué)技巧，掌握數(shù)學(xué)世界的奧秘。在學(xué)習(xí)幾何類知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的實(shí)物，使學(xué)生在觀察觸碰實(shí)物的過程中，形成數(shù)學(xué)抽象的能力。知道幾何圖形的特點(diǎn)及在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成空間觀念，可以站在不同的角度思考幾何問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣，教師圍繞學(xué)生的興趣展開教學(xué)，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)推脫、拖延等現(xiàn)象，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、采用多種教學(xué)模式——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要想推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生邁向數(shù)學(xué)更高的殿堂，就要注意課堂教學(xué)的效率，尤其是課堂教學(xué)模式的選擇，做到擇優(yōu)而取，以免出現(xiàn)因教學(xué)模式不適合而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)模式，可以有效改善教學(xué)條件，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)幾何類知識(shí)時(shí)，教師可以采用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生跟隨教師探索幾何世界的千變?nèi)f化；在學(xué)習(xí)圖表類知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在多媒體的指引下，獲得圖表類知識(shí)的真諦。這樣，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，更加彰顯了教學(xué)的靈活性和多變性，有助于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的好奇心和探究心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、發(fā)揮學(xué)生自主作用——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要想在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主作用，使學(xué)生形成自主探索的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收、轉(zhuǎn)化的效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就要在教學(xué)中有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的實(shí)力，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技巧，提高自主實(shí)踐的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)運(yùn)算類知識(shí)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性；在學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)問題放到與之相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在場(chǎng)景中把握數(shù)學(xué)知識(shí)，知道數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣，教師通過在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)教師家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)——全面覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要想了解學(xué)生在課下的表現(xiàn)，知道學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，提高教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)效率，就要重視學(xué)生課下學(xué)習(xí)的管理，尤其是學(xué)生在家庭中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的表現(xiàn)。這就需要與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，一同為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貢獻(xiàn)自己的力量。教師在為學(xué)生設(shè)置家庭作業(yè)時(shí)，可以適時(shí)加入家長(zhǎng)參與的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，完成家庭作業(yè)。在學(xué)習(xí)拼接類知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的拼接圖形，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起探索幾何知識(shí)的魅力。家長(zhǎng)還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因粗心而出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，提高作業(yè)的正確率，進(jìn)而在與教師溝通的過程中，為教師提供有效的教學(xué)信息。這樣一來(lái)，教師通過與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣展開培養(yǎng)，有效發(fā)揮了家校共育的作用，提高了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了天空。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，通過圍繞學(xué)生興趣、采用多種教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生自主作用、加強(qiáng)家長(zhǎng)教師聯(lián)動(dòng)等方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)進(jìn)行探索實(shí)踐，獲得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中也獲得了進(jìn)步，摸索出了適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，優(yōu)化了課堂教學(xué)。