如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

甘肅省天水市橋南聯(lián)中 楊愛梅

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的為學(xué)生簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性。

一、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極的課堂氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)中首先需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活的過程中和學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠高效進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文知識(shí)講解時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并且引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、主動(dòng)地探索，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

例如，教師在進(jìn)行新內(nèi)容講解之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠增加教師和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，提高教師的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是必須要在課堂上才能夠?qū)崿F(xiàn)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的動(dòng)手過程中提高學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中能夠讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)課文的理解，同時(shí)能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的空間。這就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不斷地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。

例如，教師在每一節(jié)課開始之前，可以讓班級(jí)中的學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)勵(lì)志小故事，讓學(xué)生進(jìn)行講解鍛煉，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在故事講解的過程中能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，讓自己更好地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)課堂作業(yè)趣味，喚起學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大多數(shù)都是讓學(xué)生進(jìn)行生字的背誦寫作，學(xué)生的作業(yè)比較枯燥，同時(shí)對(duì)于不喜歡寫字的學(xué)生來說完成作業(yè)將會(huì)變得比較困難。針對(duì)這種情況，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味語文作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。教師可以每天晚上讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進(jìn)行微信朗誦，這樣學(xué)生不僅鞏固了學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)能夠把課文中的重點(diǎn)生字再現(xiàn)，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候要盡量創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去完成作業(yè)。

例如，教師在給學(xué)生講解《盧溝橋烽火》之后，可以給學(xué)生布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找相關(guān)的歷史資料，與家人溝通學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的作業(yè)產(chǎn)生興趣，不但鞏固了學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的口語交際能力也會(huì)有相應(yīng)的提高。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。教師只有在教學(xué)的過程中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做教學(xué)的有心人，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，這樣教學(xué)效果才能夠得到有效的提高，教師和學(xué)生才能夠在融洽的氛圍中更好地交流學(xué)習(xí)。