小學(xué)體育學(xué)生基本能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑選擇

福建省福州市遠(yuǎn)洋小學(xué) 吳書鋒

進(jìn)行體育鍛煉不僅能夠促進(jìn)身體的健康發(fā)育，還能使體魄更加健全。小學(xué)階段的體育教學(xué)可以利用校園特定的環(huán)境氛圍，立足現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生的體能與素養(yǎng)獲得全方位提升。小學(xué)生的健康成長不僅要具有強(qiáng)健的體魄，更需要擁有能夠支撐自己未來發(fā)展的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的不足

（一）課程設(shè)計(jì)科學(xué)性不強(qiáng)

以往的體育教學(xué)設(shè)計(jì)所采取的是傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，這種模式在實(shí)施中未能兼顧小學(xué)生身心的同步發(fā)展，更沒有使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。在很多情況下，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施也沒有考慮到學(xué)生性別差異，運(yùn)動(dòng)形式與內(nèi)容上也沒有充分考慮到男女生的身體與心理發(fā)育的實(shí)際。

（二）教學(xué)規(guī)劃不夠科學(xué)合理

以往的體育教學(xué)實(shí)踐并沒有消除人們對(duì)于體育活動(dòng)的誤解，在許多人眼中體育就意味著競(jìng)技活動(dòng)，而對(duì)于體育所具有的提升身體素質(zhì)這一作用則缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在這種情況下，體育教師所關(guān)注的大多也是學(xué)生的成績，至于學(xué)生自身的身心發(fā)育及能力素質(zhì)則關(guān)注極少。

（三）活動(dòng)的實(shí)施缺乏基本保證

在現(xiàn)行升學(xué)壓力依然在相當(dāng)程度上存在的背景下，文化課在初高中所占的比重日益加大，而體育教學(xué)時(shí)間往往讓位于其他學(xué)科教學(xué)。小學(xué)生幾乎感覺不到在升學(xué)方面的壓力，但是他們?cè)诮處熂凹议L的要求下卻將學(xué)習(xí)成績看得很重。學(xué)校為促進(jìn)成績的提升，經(jīng)常將體育課隨意替換為其他課程。這對(duì)于小學(xué)生體育能力的提高相當(dāng)不利，但是這一局面卻一直未能從根本上得以改變。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生能力提升的主要措施

（一）進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行思想教育

對(duì)于蘊(yùn)含于體育教學(xué)中的人文元素，教師要精心探究與挖掘，牢牢地把握好進(jìn)行思想教育的有利時(shí)機(jī)，在促進(jìn)學(xué)生體魄健全的同時(shí)提升其人文修養(yǎng)和道德水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。體育教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生情操培養(yǎng)的過程，通過抓住其中的細(xì)節(jié)可以完成相應(yīng)的思想教育。對(duì)于學(xué)校規(guī)章、課堂紀(jì)律等都可以穿插到體育教學(xué)之中，使之成為體育教學(xué)的一部分。比如在愛護(hù)器材、互幫互助等品質(zhì)的培養(yǎng)方面，就可以通過體育教學(xué)來完成。

（二）通過成功體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的自信

無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，小學(xué)生的成功體驗(yàn)對(duì)其自信心的培育影響很大。為此，教師可以盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生的長處，使之擁有成功的體驗(yàn)。比如，對(duì)于體能好的學(xué)生通過為其創(chuàng)造跑步的機(jī)會(huì)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生使之自信。還有的學(xué)生對(duì)于富有技巧性的項(xiàng)目得心應(yīng)手，教師就可以在這方面為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，學(xué)生才會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心。

（三）通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的增強(qiáng)

作為小學(xué)體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以各種方式促進(jìn)學(xué)生意志力的提高。小學(xué)階段的體育教學(xué)可以選擇的內(nèi)容范圍極廣，但是有些內(nèi)容學(xué)生卻心生畏懼。比如長跑就是這樣，不僅項(xiàng)目內(nèi)容枯燥，而且還要超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，因而為許多學(xué)生所排斥。盡管如此，它卻可以有效地促進(jìn)學(xué)生意志力的提升。

比如，通過經(jīng)常性的長跑可以實(shí)現(xiàn)師生一并參與運(yùn)動(dòng)，學(xué)生如果產(chǎn)生懈怠心理，教師就可以適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。可以用那些激人奮進(jìn)的歌曲來給學(xué)生帶來力量、帶來鼓舞。當(dāng)學(xué)生以這種方式完成訓(xùn)練任務(wù)之后，作為小學(xué)體育教師最應(yīng)該做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的肯定與表揚(yáng)。另外，也不能否認(rèn)一些學(xué)生的身體素質(zhì)原本就比較弱，他們難以完成相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，即便如此也并不影響教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)?，在?xùn)練的過程中畢竟也有一定的進(jìn)步，不進(jìn)步是不可能的。而一旦有了微小的進(jìn)步，教師同樣需要抓住機(jī)會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行積極的、正面的鼓勵(lì)。進(jìn)行這種鼓勵(lì)的結(jié)果是，學(xué)生會(huì)有一種只要努力就會(huì)有所收獲的感覺。學(xué)生會(huì)在這一過程中斗志被激發(fā)出來，學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)也會(huì)因此被塑造出來，未來會(huì)更加有能力、有自信去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

（四）通過個(gè)性化教育促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格

教師可以通過創(chuàng)設(shè)挫折與困難來抵制學(xué)生出現(xiàn)的自滿心理。而對(duì)于那些性格內(nèi)斂的學(xué)生，可以通過與其進(jìn)行語言交流，溫婉地引領(lǐng)他們，讓他們形成戰(zhàn)勝怯懦的心理。當(dāng)然，還有的學(xué)生性格表現(xiàn)為過于抑郁，這樣的學(xué)生雖然不多但是同樣需要引起高度重視。這樣的學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，可以考慮使所習(xí)練的項(xiàng)目先簡后繁、先易后難，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容以漸進(jìn)的方式增加?？梢酝ㄟ^學(xué)生之間的相互配合，如通過登山、游泳等培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)困難的應(yīng)對(duì)能力。

對(duì)于不同性格的學(xué)生為其選擇不同的項(xiàng)目也是一個(gè)比較好的辦法，一些接力、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目能夠提升抵抗挫折的能力，可以積極發(fā)揮這些項(xiàng)目的作用。

（五）通過教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力

為使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展所需要的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，就必須從小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在日常生活或者學(xué)習(xí)中，人際協(xié)調(diào)能力也同樣是不可或缺的。而小學(xué)體育教學(xué)由于它的學(xué)科屬性，教學(xué)過程需要在許多方面由不同主體進(jìn)行協(xié)作才能完成，而這一過程的推進(jìn)就是學(xué)生交際能力培養(yǎng)的過程，要抓住這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)。

要使小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，對(duì)于兒童的自尊而言更多地是來自于他人的評(píng)價(jià)。要學(xué)會(huì)傾聽小學(xué)生的意見。只有做到走進(jìn)小學(xué)生的心里，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，才能使體育教學(xué)活動(dòng)有的放矢。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生合作的意愿。要知道小學(xué)生將來所面臨的必然是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要想在這樣的環(huán)境下生存，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是無法立足的。而有競(jìng)爭(zhēng)又要有協(xié)作，沒有協(xié)作就談不上競(jìng)爭(zhēng)。所以，小學(xué)階段應(yīng)該通過體育活動(dòng)這種特殊的方式，使學(xué)生的協(xié)作能力得到有效培養(yǎng)。小學(xué)的體育課教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性外，還具有競(jìng)爭(zhēng)性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中還可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。體育教學(xué)可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的調(diào)動(dòng)，可以使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力在最大限度上得到激發(fā)。

體育活動(dòng)又具體區(qū)分為集體項(xiàng)目和個(gè)體項(xiàng)目，所以學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。比如，打羽毛球時(shí)就可以分組進(jìn)行。在小組劃分完畢之后，再進(jìn)行小組淘汰比賽，在這一過程中要注意把時(shí)間交給學(xué)生自己支配，教師的影子最好不要在其中體現(xiàn)。只有這樣才能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中逐漸體會(huì)到快樂，也只有讓學(xué)生在體育活動(dòng)的參與過程中體會(huì)到快樂，學(xué)生才會(huì)樂于參與到這種活動(dòng)中來。

總而言之，在小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生體能得到提升，還會(huì)使其體魄更加健全，意志更加堅(jiān)定，素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)提高。所以，體育教學(xué)在小學(xué)階段具有舉足輕重的作用。無論是從素質(zhì)教育出發(fā)，還是從身體鍛煉的視角出發(fā)，體育教學(xué)都具有其他學(xué)科教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲ㄓ羞@門學(xué)科能夠促進(jìn)身心同步發(fā)展。在新的歷史時(shí)期，必須創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)全面提高。