初中英語(yǔ)教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用探究

牛亞林

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系越來越緊密，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在生活中應(yīng)用的范圍越來越廣，現(xiàn)階段各大中小學(xué)都對(duì)英語(yǔ)教育非常重視。初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)不一樣，它是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。本文從五步教學(xué)法的角度入手，探討五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);五步教學(xué)法;應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0179-01

1.引言

英語(yǔ)五步教學(xué)法本質(zhì)上有點(diǎn)像分層教學(xué)法，遵循一定的邏輯順序，由淺入深，層層推進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并且靈活運(yùn)用知識(shí)的根本目的。所謂的五步，分別指的是：復(fù)習(xí)熱身、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固這五步。這種教學(xué)方法邏輯思維清晰，循序漸進(jìn)，受到了初中階段英語(yǔ)教師的追捧和喜愛。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，給予五步教學(xué)法的實(shí)用性與重要性，淺談在英語(yǔ)教學(xué)中自己的應(yīng)用思考。

2.復(fù)習(xí)熱身

許多英語(yǔ)教師一開始知道五步教學(xué)法第一步是復(fù)習(xí)熱身的時(shí)候，都懷疑過五步教學(xué)法是否科學(xué)，但是實(shí)際上它是科學(xué)合理的。復(fù)習(xí)熱身實(shí)際上是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑿碌闹R(shí)與舊的知識(shí)自然而然地銜接在一起，所謂溫故而知新，就是這個(gè)道理。一般來說初中英語(yǔ)每一個(gè)單元有四個(gè)課時(shí)，四個(gè)課時(shí)之間聯(lián)系緊密。所以學(xué)生在學(xué)完第一課時(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二個(gè)課時(shí)的時(shí)候，教師以復(fù)習(xí)入手，由舊知識(shí)引出新知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入下一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中來。復(fù)習(xí)的情況要視情況而定，詳略要得當(dāng)，量不宜過多，影響到下一課時(shí)的學(xué)習(xí)，也不宜過少，否則知識(shí)點(diǎn)的銜接過于生硬。尤其是在講授下一個(gè)單元的時(shí)候，教師應(yīng)該要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)全面的了解，通過復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，然后再對(duì)下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.呈現(xiàn)

所謂的呈現(xiàn)，指的是新知，呈現(xiàn)的最終目的不是看這一整堂課教學(xué)氛圍有多活躍，學(xué)生回答問題有多積極，主要看的是學(xué)生是否有所收獲。教師既可以通過觀察學(xué)生上課時(shí)候的面部表情，來確認(rèn)學(xué)生是否有所收獲，又可以用隨機(jī)抽學(xué)生回答問題的方法，來檢查學(xué)生是否將新知識(shí)吃透徹。

并不是所有時(shí)候，學(xué)生都能夠完完全全地掌握上課所學(xué)的所有知識(shí)，尤其是初中階段的學(xué)生對(duì)教師存在著一定的敬畏心理，加上青春期比較叛逆，所以對(duì)承認(rèn)自己一無所獲這件事情本身是非常排斥的，所以教師需要循循善誘，必要的時(shí)候還需要一些同學(xué)的幫助，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好地溝通與互動(dòng)。學(xué)生的加入一方面能夠讓課堂氣氛活躍，吸引更多的學(xué)生注意力，讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，另一方面能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

4.操練

教師要給學(xué)生一個(gè)自我操練的空間，讓學(xué)生在操練的過程中，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容全部都運(yùn)用起來。學(xué)生既可以在教師的組織和協(xié)調(diào)下進(jìn)行操練，也可以以小組為單位進(jìn)行操練。在操練的過程中，教師要實(shí)時(shí)觀察和記錄查看學(xué)生的操練情況，這一方面是因?yàn)榻處熜枰獙?shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，另一方面教師是要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況。僅僅只是掌握紙面上的知識(shí)是不夠的，學(xué)生還需要會(huì)運(yùn)用知識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生在操練的過程中用正確的方法運(yùn)用知識(shí)，才能算是學(xué)生將知識(shí)掌握透徹。

值得注意的是，在操練的過程中，教師應(yīng)該要逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，應(yīng)該以學(xué)生為本，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有這樣，教師才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言。

5.練習(xí)

學(xué)生在教師的安排下進(jìn)行操練之后，可以立即轉(zhuǎn)入實(shí)際練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言到掌握語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際意義，需要走很長(zhǎng)的路，這期間需要做大量的練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該要減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法邏輯關(guān)系，對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行變形，然后讓學(xué)生與同桌試著獨(dú)立地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。練習(xí)階段，重要的訓(xùn)練學(xué)生的流利程度，而不是學(xué)生說英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。學(xué)生敢于用英語(yǔ)的方式去流利地自我表達(dá)，這在一定程度上是勇氣可嘉的表現(xiàn)，所以教師在練習(xí)階段，應(yīng)該要做好耐心輔導(dǎo)，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，并且給予學(xué)生必要幫助的工作。

在這個(gè)階段，教師應(yīng)該使用賞識(shí)性的語(yǔ)言。給予學(xué)生肯定，當(dāng)學(xué)生練習(xí)存在問題的時(shí)候，教師不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自尊心，而是要循循善誘，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正。

6.鞏固

遺忘是學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的敵人，所以對(duì)新知識(shí)的鞏固是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，如果沒有及時(shí)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢查，鞏固，就很容易忘記新知識(shí)。因此在每一節(jié)英語(yǔ)課之后，教師都應(yīng)該要為學(xué)生準(zhǔn)備一定量的鞏固練習(xí)?；蛘呤墙處熆梢宰儞Q不同的方式，比如，做課堂練習(xí)、做課后練習(xí)、做書面表達(dá)的練習(xí)等等，所謂眼過千遍，不如手過一遍，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去做課后練習(xí)題，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能夠在鞏固的過程中，讓學(xué)生有更多的收獲。

7.總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用五步教學(xué)法，一方面教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。另一方面教師結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，選用各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作中的最佳途徑實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信隨著時(shí)間的發(fā)展，初中英語(yǔ)教師一定會(huì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)五步教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]邢云.“五步教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：50