讓幼兒快樂學(xué)習(xí) 做幸福幼教人

余燕

摘?要：《綱要》指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園應(yīng)該將快樂貫穿于幼兒的生活，讓幼兒擁有快樂，享受快樂。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);自由自主;尊重幼兒

【中圖分類號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0062-02

讓孩子在快樂中行進(jìn)、成長(zhǎng)，教師要采用多種多樣的教育策略讓他們?cè)谏鷦?dòng)輕松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)，大膽想象，給他們支持，給他們空間，怎么讓孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)，獲得最大限度的發(fā)展，快樂的度過(guò)每一天，我在實(shí)踐中做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)”是幼兒園教育區(qū)別于小學(xué)教育的一個(gè)顯著標(biāo)志，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，在現(xiàn)實(shí)中往往導(dǎo)致了“寓教而不樂”的結(jié)果。近年來(lái)我們的不少老師在理論上、口頭上重視游戲而實(shí)踐上、行動(dòng)上卻輕視和忽視了游戲。每天固定不變的戶外體育活動(dòng)、器材游戲和生活常規(guī)活動(dòng)，讓幼兒參與進(jìn)行的自由、自主的游戲?qū)W習(xí)時(shí)間少之又少。我國(guó)傳統(tǒng)的“重學(xué)習(xí)、輕游戲”的文化生態(tài)和現(xiàn)實(shí)生活中重“功利”的教育價(jià)值取向，使得幼兒游戲不被老師和家長(zhǎng)重視。孩子雖小，卻不失自主、自尊。當(dāng)教師對(duì)幼兒的游戲?qū)W習(xí)表示支持給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)時(shí)，幼兒的自尊心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之增長(zhǎng)。我們老師要以平等的態(tài)度、博大的胸懷、無(wú)私的愛，去接納孩子。首先對(duì)幼兒持支持鼓勵(lì)的態(tài)度。在日常活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)要提供物質(zhì)上和心理上的支持，以關(guān)懷、尊重和接納的態(tài)度，對(duì)幼兒自發(fā)的探究活動(dòng)、新異的想法和發(fā)現(xiàn)的支持、肯定和鼓勵(lì);還有對(duì)幼兒的問(wèn)題、困難和需要的敏銳的把握，對(duì)幼兒想法和感受的傾聽與接納等等。我們經(jīng)常用音樂陶冶幼兒的情感，利用入園、晨間、餐前、角色游戲中，午睡前等時(shí)間給幼兒聽聽音樂，鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作，表情，體態(tài)等自己的方式表達(dá)聽后的感受，只要是孩子自己的想法。哪怕只是表達(dá)其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就是他自己的創(chuàng)意，我都投以掌聲和贊許的目光，在樂曲的陶冶中讓孩子產(chǎn)生快樂的情緒體驗(yàn)。

2.積極為幼兒提供快樂、自主的空間

“幼兒園像我家，老師愛我我愛他”這是一首幼教人耳熟能詳?shù)膬焊?，每年秋季小班幼兒入學(xué)時(shí)老師都會(huì)教唱這首歌曲。幼兒園與家的距離究竟有多遠(yuǎn)？在我們幼兒園教職員工心里都有一個(gè)字的答案，那就是“愛”。每個(gè)孩子都有其不同的特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真的讓孩子可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍，讓孩子是在與環(huán)境和材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)，是在與同伴和成人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在平時(shí)的活動(dòng)中我常常走進(jìn)三五成群交談爭(zhēng)論的孩子們中間，了解他們交談的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)。在每天的“小廣播”“展示臺(tái)”等活動(dòng)中為幼兒提供時(shí)間、空間，讓他們自由交談，提供機(jī)會(huì)，孩子們個(gè)個(gè)暢所欲言，無(wú)所不說(shuō)，同時(shí)也能捕捉到孩子談話的興趣點(diǎn)，引領(lǐng)他們自發(fā)的去探究、查閱、獲取知識(shí)、生成主題。因此我們要盡可能多的給孩子提供快樂充實(shí)的游戲機(jī)會(huì)，多給孩子自由和自主權(quán)，減少不必要的干預(yù)，多給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子真正體驗(yàn)到自己是游戲的主人，感到游戲后的滿足與快樂。

3.采用快樂多樣的活動(dòng)策略

教師在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中的情緒、所扮演的角色、采取的策略對(duì)孩子們的表現(xiàn)和影響是非常明顯的，那教師怎樣采用快樂的活動(dòng)策略，讓幼兒樂于其中呢。

（1）充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官

我園是一所以童話表演為特色的幼兒園，為了幫助幼兒熟悉表演故事的情節(jié)和人物對(duì)話，豐富表演經(jīng)驗(yàn)。老師們投放了相應(yīng)的表演材料，鼓勵(lì)幼兒在晨間來(lái)園、自主游戲、餐后活動(dòng)等時(shí)間自由選擇角色，進(jìn)行對(duì)話，體驗(yàn)不同角色的表情與動(dòng)作。通過(guò)自身示范，現(xiàn)場(chǎng)表演、錄像等多種方式幫助幼兒熟悉童話作品的情節(jié)內(nèi)容，掌握角色的主要特征，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作手勢(shì)及神情體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)不同角色的理解。支持幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料布置環(huán)境、裝扮角色，把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

（2）尊重幼兒創(chuàng)造開放指導(dǎo)

在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，教師語(yǔ)言提示和指導(dǎo)的開放是關(guān)鍵，我堅(jiān)持少用暗示性語(yǔ)言，不用選擇性的原則。在《加油干》的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒：“誰(shuí)能做一個(gè)用力干活的動(dòng)作？還可以發(fā)出有力的聲音！這個(gè)提問(wèn)，頓時(shí)激起小朋友表現(xiàn)的激情，有的表演搬石頭，有的表演抬桌子，他們的神情也各不相同，我對(duì)孩子們的大膽表現(xiàn)投以更多的贊許，并及時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子活動(dòng)中的表情和動(dòng)作的變化，力求做到尊重每個(gè)孩子給予更多的贊賞。在參與表演的整個(gè)過(guò)程中，我與孩子們一起討論與嘗試、熟悉和了解每一個(gè)角色的臺(tái)詞、地位、服裝、道具以及表演方式，孩子們積累著如何進(jìn)行表演的經(jīng)驗(yàn)，也積累著尊重他人表演、與人合作表演、協(xié)商解決問(wèn)題等經(jīng)驗(yàn)，用人物的行為和性格影響孩子的行為和性格，形成關(guān)心他人、尊重他人的品質(zhì)。

（3）引入自然，聯(lián)系生活

我還常常將生活中的一些片段在小組活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)孩子們聽辨、觀看，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，根據(jù)班上孩子的能力及興趣點(diǎn)，開展實(shí)施各領(lǐng)域綜合活動(dòng)，如：“熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)”這個(gè)主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我家的對(duì)聯(lián)”、“大紅倒?！薄ⅰ拔椠埍硌荨钡然顒?dòng)，在幼兒園走廊過(guò)道，我們制作了二十四節(jié)氣卡通掛飾圖，幼兒每天從走廊走過(guò)，都會(huì)和家長(zhǎng)談一談他們知道的清明、春分，寒露、大雪和小雪。給家長(zhǎng)唱一唱二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒 ，上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。和家長(zhǎng)共同查資料了解立春、驚蟄、谷雨、小暑和大暑的來(lái)歷。通俗易懂的歌謠，幼兒說(shuō)起來(lái)朗朗上口，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

4.促進(jìn)家園快樂的傳遞

老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的言行作出積極的評(píng)價(jià)，哪怕只是一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱的愛撫表達(dá)，或者一個(gè)小小的玩具獎(jiǎng)勵(lì)，都是對(duì)孩子的良好行為給予的肯定，能讓孩子們保持快樂，愉悅的心態(tài)。生活中，孩子有了快樂的事總是喜形于色的告訴父母，老師，同伴。因此，我根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，常常向家長(zhǎng)傳遞孩子在幼兒園的進(jìn)步和趣事，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ド钪械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展。我們的老師常常利用晨間談話時(shí)間，餐后散步等時(shí)間與幼兒交流，聽取孩子的心聲，了解家長(zhǎng)的一些教育方法，教育態(tài)度和處事習(xí)慣，以便確立不同的教育方案。家訪、打電話、微信、QQ群、掌通家園、幼教365等平臺(tái)增強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流。培養(yǎng)孩子的友好、樂群、自信，成了我們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。有的家長(zhǎng)從撒手不管變得積極主動(dòng);有的從抜苗助長(zhǎng)變得默默耕耘。他們無(wú)論是在思想上，還是行動(dòng)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。下班回到家，不再是低頭一族，而是心情愉悅地陪在孩子身邊，一起閱讀，一起游戲。愛孩子，不是為了把孩子變成我們想要的樣子，而是為了幫助孩子成為最好的自己;陪伴，是為了尊重孩子，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓孩子成為他自己想要成為的人。老師和家長(zhǎng)只是孩子成長(zhǎng)道路上的相伴者、協(xié)助者、引導(dǎo)者，讓我們與孩子一起共同成長(zhǎng)。

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子在得到快樂的地方，才會(huì)有深刻的感悟，認(rèn)知水平才能升華，我想只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)欣賞孩子充分認(rèn)識(shí)孩子的天性，才能走進(jìn)每一個(gè)孩子的心間，傾聽他們的“一百種語(yǔ)言”。幼兒教師要想樂在耕耘的奧秘來(lái)自于靈活富有新意的多種策略，來(lái)自于幼兒在活動(dòng)中的激情和成功的體驗(yàn)，我們相信只要我們老師關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)將會(huì)使他們從中獲得快樂的強(qiáng)大推動(dòng)力，才會(huì)使孩子快樂學(xué)習(xí)成為幸福人生的開始！

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