解放創(chuàng)造力，從繪畫開始

李文婷

摘?要：在幼兒園美術(shù)活動中，多以繪畫為主。幼兒的繪畫能力與其它能力同步發(fā)展，而在實(shí)際的繪畫過程中，幼兒之間表現(xiàn)出不同層次的繪畫水平，其差距很大。而陶行知先生的“六大解放”理論，就是要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力來進(jìn)行創(chuàng)造，我們可將其運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)活動中。

關(guān)鍵詞：六大解放;教育指導(dǎo);繪畫能力

【中圖分類號】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0068-01

幼兒的繪畫主要是用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等在紙上進(jìn)行表現(xiàn)，從他們的繪畫內(nèi)容中我們可以看到幼兒的內(nèi)心世界和個(gè)性特征。在幼兒繪畫的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)行繪畫是因?yàn)樗羞@個(gè)興趣而進(jìn)行的一項(xiàng)活動，同時(shí)也是他們游戲生活重要的組成部分，幼兒繪畫能充分展示、提高幼兒的創(chuàng)造力

1.教育指導(dǎo)下幼兒繪畫能力的發(fā)展?fàn)顩r

（1）幼兒使用線條進(jìn)行表現(xiàn)。在教育指導(dǎo)下，幼兒能夠用熟練、流暢的線條和正確的形狀，并把它們有機(jī)地組合起來，表現(xiàn)出整體的形象，輪廓線很明顯，且年齡較大的幼兒能用線條完整的表現(xiàn)出物體樣子，在很好的表現(xiàn)整體外，還能用細(xì)節(jié)來準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的特征。在造型方面，幼兒奇思妙想，加入自己的元素，在畫面中表達(dá)新意。

（2）幼兒對使用色彩的能力發(fā)展。在繪畫中，幼兒喜歡使用對比鮮明、反差大的顏色，同時(shí)幼兒能夠使用多種顏色作畫，且大多數(shù)都能有意的使用，畫中很少出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)不符的顏色。有些幼兒能夠跳出原有的經(jīng)驗(yàn)來選擇色彩，只因他喜歡或是希望那些事物是某種顏色的。

（3）幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新在一定程度上表現(xiàn)了幼兒繪畫水平。幼兒在繪畫時(shí)，知道去回憶所掌握的知識，能不斷的加入新的內(nèi)容，學(xué)會怎樣用繪畫作品去準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓別人能夠很快的理解。

（4）幼兒對畫面布局能力的發(fā)展。幼兒對畫面有一定的把握，布局不再零散，畫面上的形象不在各自孤立，互不聯(lián)系，能突顯主次，合理布局。所畫的畫有明顯的基線，能表現(xiàn)出物體大小、內(nèi)外的關(guān)系，但對于前后、立體幾何的透視關(guān)系掌握不夠好。

2.教育指導(dǎo)過程中的思考—“六大解放”談激發(fā)幼兒繪畫興趣的策略

（1）解放頭腦，給幼兒創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境。當(dāng)孩子胡亂涂畫時(shí)，與其去制止他，還不如給他準(zhǔn)備好繪畫的工具，讓他盡興涂鴉。當(dāng)孩子畫完之后，我們可以對孩子的“作品”進(jìn)行評價(jià)，并給予肯定和一些意見，讓孩子萌發(fā)一定的成就感和對繪畫的興趣。

（2）解放雙手，采用多種繪畫工具和繪畫形式。在平時(shí)的美術(shù)活動中，我們經(jīng)常會使用鉛筆、記號筆、蠟筆等進(jìn)行繪畫，形式單調(diào)，幼兒的興趣也不是很高，可以讓幼兒嘗試使用其它的工具進(jìn)行繪畫，增加新鮮感，提高幼兒的興趣，如棉簽畫、刮蠟畫、手指畫、彈珠滾畫、蔬菜印畫等，這些作畫形式孩子們更感興趣、更容易掌握、呈現(xiàn)的色彩感強(qiáng)、效果也相對更好，孩子們的成就感也就越大。

（3）解放眼睛，讓幼兒擴(kuò)大視野。多帶孩子到戶外活動，讓孩子接觸一些新的事物，給孩子視覺上的刺激，在看這些新事物的時(shí)候發(fā)展孩子的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)為孩子以后在繪畫時(shí)做準(zhǔn)備。

（4）解放嘴巴，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和見解。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面中各部分，向同伴講述畫面中表現(xiàn)的內(nèi)容，在孩子們的相互交流中，能夠通過參考他人的想法來啟發(fā)自己，建構(gòu)主題畫，豐富自己的畫面。

（5）解放空間，讓幼兒到室外去體驗(yàn)。解放空間，擴(kuò)大幼兒認(rèn)識的眼界。讀萬卷書，不如行萬里路。到不同的地方就會有不同的體驗(yàn)，不同的收獲，無形中就將實(shí)際生活中的事物和平時(shí)知道的知識聯(lián)系起來，例如，在大海邊孩子就聯(lián)想到了平時(shí)說了海是藍(lán)色的、海浪是起伏、海邊的貝殼和小石子是怎么樣的……加深和豐富了孩子對原來事物的理解，同時(shí)還擴(kuò)大了孩子的眼界。

（6）解放時(shí)間，在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動。教師可用生動、富有童趣的語言，在游戲玩耍中，使幼兒能夠自發(fā)的表現(xiàn)和表達(dá)自己。如在畫海底世界的這一活動中，教師可先帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)小魚是怎么游的，螃蟹是怎么爬的，烏賊在游動時(shí)尾部是怎么擺動的等，讓幼兒在游戲中掌握“本領(lǐng)”，激發(fā)幼兒的興趣，為創(chuàng)作提供動力。

3.根據(jù)陶行知先生的“六大解放”理論，我們還可以延伸出一些指導(dǎo)策略

（1）讓幼兒學(xué)會觀察。觀察是繪畫的基礎(chǔ)，每次觀察前，教師都要提出相應(yīng)的問題，讓幼兒知道觀察的目的與任務(wù)，不能讓幼兒們盲目的去觀察，比如，在觀察時(shí)可按照一定的順序（由整體到局部、從上到下、從里到外、由遠(yuǎn)及近等），在每次繪畫前，我會讓幼兒先觀察物體說說是什么樣的，再到局部各自的形態(tài)、顏色、以及是怎樣組成的，再到細(xì)微的觀察，如每一步我們應(yīng)該去畫，這樣的細(xì)微的觀察才能促使他們有興趣、有目的、有計(jì)劃的去觀察，把所觀察到的物體形態(tài)牢牢記在腦子里，只有這樣，觀察才能成功，在繪畫時(shí)才能心中有數(shù)。

（2）繪畫技能的指導(dǎo)策略。幼兒通過觀察后，對物體已有初步的認(rèn)識后，并且也掌握了物體的基本外形特征后，這時(shí)教師示范講解則是幼兒掌握繪畫技能的有效方法，例如，畫人的時(shí)候，先畫人的頭（頭上的五官在什么位置）、再畫身體和四肢、然后可以進(jìn)行點(diǎn)綴（女孩可以畫不同的發(fā)型、發(fā)飾;男孩可以給他佩戴小領(lǐng)結(jié)、帽子等），讓幼兒知道在繪畫時(shí)如何操作。

（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用現(xiàn)有的資源，讓幼兒去感受、認(rèn)知，如我們可以用樹葉，讓孩子們看看是什么樣子的和像什么;摸一摸看感覺怎么樣、聞一聞氣味如何、想一想可以用來做什么、放在紙上畫一畫，將樹葉的輪廓和葉脈表現(xiàn)出來、用樹葉貼畫出不同的事物等，只有讓幼兒多嘗試、多感受，以及從同伴那里得到的想法，使幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在今后的創(chuàng)作中更大程度的發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

在我們現(xiàn)處的時(shí)代，創(chuàng)新精神是必要的，它是世界前進(jìn)的動力。因此，在教育幼兒的過程中，我們要建立新的教育觀念，將幼兒解放出來，從解放繪畫活動開始，幫助幼兒樹立創(chuàng)造的意識，讓幼兒的創(chuàng)造力盡量的發(fā)揮出來，踏上創(chuàng)造之路。