高?！兑魳沸蕾p》課程中的五線譜創(chuàng)新教學

〔摘 要〕本文以四川大學錦江學院開設的公共必修課《音樂欣賞》中的五線譜教學為例，對美育創(chuàng)新改革中在圍繞學生開展的課前調(diào)研、課堂教學、課后實踐中進行合唱團和管弦樂團的組建等具體操作過程進行闡述，針對高校《音樂欣賞》課程中的五線譜的創(chuàng)新教學和實踐效果進行說明。

〔關鍵詞〕高?！兑魳沸蕾p》；五線譜教學；創(chuàng)新教學

2019年4月11日，國家教育部發(fā)布的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出：“普通高校要強化面向全體學生的普及藝術教育。完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演“四位一體”的普及藝術教育推進機制?！彪S著高等教育的逐漸普及，普通高校的音樂教育成為對大學生進行美育的重要手段。音樂教育對大學生整體素質(zhì)的提高及社會大眾人文素養(yǎng)的提升，起到越來越重要的作用。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，要進一步強化學校美育的育人功能，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。在2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，其中提到：“面向人人，建立常態(tài)化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習場所體驗學習等實踐活動，廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流?！币虼?，為更好地落實方針政策，《音樂欣賞》課程成為了普通高校進行藝術教育的重要途徑之一。國家對美育工作的支持，極大地鼓勵了基層美育教師的工作熱情，引起了社會各界的重視，動搖了美育教育無用論。四川大學錦江學院在對本校學生開展了美育工作相關的問卷調(diào)查后，針對高校現(xiàn)狀，開展了美育創(chuàng)新改革，在教師中掀起教學創(chuàng)新活動，給敢想敢做的有為教師以施展教改的平臺，營造了在校大學生提高自身藝術素養(yǎng)的氛圍。

課前，針對本校大學生的音樂素養(yǎng)進行了一次問卷調(diào)查。發(fā)出問卷600份，收回有效問卷528份。大學生的性別抽樣分布為：男性308人，占58.3%；女性220人，占41.7%。年級抽樣分布為：大一176人，占33.3%；大二139人，占26.3%；大三118人，占22.3%；大四105人，占18.1%。專業(yè)抽樣分布為：文科類151人，占28.6%；理科類123人，占23.3%；工科類107人，占20.3%；藝術類89人，占16.8%；農(nóng)學類58人，占11%。調(diào)研結(jié)果顯示：308人（58.3%）不會看五線譜或簡譜，103人（19.5%）只能看懂簡譜，117人（22.2%）對于五線譜或簡譜都只懂一點點。

通過調(diào)研也了解到，大學生接觸的音樂類別多為搖滾、流行和純音樂，并認為這些類別就是音樂的全部。少部分學生隨著年齡的增長，對搖滾和流行樂的喜愛逐漸變淡，純音樂成了其生活中最為享受的音樂類別。

從我國目前的情況來看，教育部門并未對高?！兑魳沸蕾p》課程提出指導性的教學大綱要求。各綜合類高校大多是針對學校的本身情況來制定教學計劃，教學的主要對象是選修該門課程的大學生?！兑魳沸蕾p》課程的內(nèi)容以傳統(tǒng)音樂鑒賞為主，還包含樂理基礎、西方音樂鑒賞、民族民間音樂鑒賞、世界音樂鑒賞、現(xiàn)代音樂鑒賞等。

受綜合類大學的選課機制所限，選修《音樂欣賞》課程并不分專業(yè)、年級和音樂基礎，而選修課程的學生狀況基本有以下三種類型：

1.有音樂基礎，喜歡《音樂欣賞》課程的學生；

2.沒有音樂基礎，喜歡《音樂欣賞》課程的學生；

3.沒有音樂基礎，不喜歡《音樂欣賞》課程，只為學分而來的學生。

學生們在初、高中時期為擠上高考獨木橋而丟掉了音樂基礎教育，在大學期間再接觸《音樂欣賞》課程時容易產(chǎn)生專業(yè)性代溝，讓學生感到課程的艱澀和學習的不易；能表演、想創(chuàng)作的學生更是鳳毛麟角。

《音樂欣賞》是高等院校開設的一門公共必修課。大學生的音樂素質(zhì)參差不齊，所以在《音樂欣賞》課程一開始的五線譜教學中，首先要調(diào)動大學生對五線譜的學習興趣，以更好地提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

（一）建立良好的師生關系，有助于提高學生學習興趣

良好的師生關系不但令彼此身心愉快，而且有助于提高學生的學習興趣，提高學生在情感、意志、道德諸方面的綜合素質(zhì)，進而提高教學效果。可以說，師生關系的融洽是教學成功的前提。

建立良好的師生關系，首先要尊重學生。踏入大學校園的學生剛剛擺脫了中學時較為嚴格的管制生活，開始用一種新的眼光看待世界與自己，他們正在逐漸形成自己獨立的思想、思維方式和個性。這時的他們心理特別的迷茫、脆弱，對老師的眼光、老師的評價尤其敏感。如果教師無視這一切，不了解學生的心理，那么學生肯定不會言聽計從，甚至可能會產(chǎn)生逆反心理。所以，教師要把握學生心理，在課堂教學中尊重他們。

同時，教師要不斷提高自身魅力，贏得學生的尊重和喜愛。古人云：親其師，信其道。教師自身綜合素質(zhì)的優(yōu)劣是影響其在大學生心目中威信的重要因素。教師的知識廣博與否、專業(yè)基本功扎實與否、談吐與風度優(yōu)秀與否等都會形成其獨特的風格。學生的眼睛是雪亮的，在正需要偶像崇拜和良師益友的時候，如果教師的能力突出，學生更會欽佩和敬重，而課堂教學中定會教學相長。

（二）采用不同教學手段，提高學生識譜興趣

在目前的記譜法中，五線譜相比較而言最為嚴密、準確、科學，也是世界上使用最廣泛的記譜法。其用五條平行橫線記錄聲音的高低，用空心（或?qū)嵭模┑膱D形作音符，表示音的長短，便于記錄多聲部音樂。

在五線譜的教學過程中，采用多種形式的游戲法，幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值等。根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，增強教學內(nèi)容的游戲性，將枯燥的知識和抽象的音樂符號變?yōu)樯鷦拥慕虒W游戲，既有效地調(diào)動了學生識譜的主動性、積極性，又體現(xiàn)了愉快教學。

節(jié)奏游戲練習是分組組織學生相互拍出不同的節(jié)奏。先讓另一組模打出來，然后再讓學生從五線譜中找出相同的節(jié)奏型，唱出唱名。這樣一來，五線譜知識就在愉悅的游戲中完成教學。

還可以適時、適度、有針對性地將多媒體課件引入課堂，運用多媒體輔助識譜教學。根據(jù)相關研究表明，在學生獲得信息、掌握知識的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。這就說明，視覺和聽覺在學生的學習中起到的作用最大。運用多媒體進行教學活動能充分調(diào)動學生的視聽能力，豐富了他們的視聽感受。學生參與的課堂教學活動多了，學習興趣和學習效果就能進一步提高。此外，將多媒體課件運用到識譜教學中，對于突破教學重點、分散教學難點起到了很好的作用，從而大幅度地提高了教學質(zhì)量。

（三）看手指、編口訣，快速認識五線譜

學習認識五線譜比較枯燥，但是通過教師帶領學生在自己的手上“找一找”五線譜，再“讀一讀”認識五線譜的口訣，學生就能輕松地學習并認識五線譜，且更便于理解和記憶。

在教授五線譜的內(nèi)容時，先讓學生把5個手指當作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個間。那么，手就成為了一個小小的隨身攜帶的五線譜了。然后，就可以讀一讀教師為了幫助學生快速認識五線譜而自編的口訣了。

學習五線譜的口訣之一：

下加一線敲敲門do do do （咚咚咚）

下加一間打招呼re re re （喏喏喏）

第一線上小貓叫mi mi mi （咪咪咪）

第一間里放沙發(fā)fa fa fa （發(fā)發(fā)發(fā)）

第二線上把話說 sol sol sol（嗖嗖嗖）

第二間里把手拉 la la la （啦啦啦）

第三線呀笑嘻嘻 si si si （嘻嘻嘻）

第三間里歌兒多 do do do （哆哆哆）

（四）多看、多聽、多練習，有助于提高學習效率

學習五線譜后，還要經(jīng)常鞏固練習。在《音樂欣賞》的教學活動中，教師應運用多媒體手段，把欣賞音樂、學習新知、創(chuàng)編樂曲等結(jié)合起來，讓學生通過多看、多聽、多練習，不斷地把學習五線譜的技能運用到音樂學習中去。

在識譜教學中，教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，因材施教。多應用形象化、直觀化、生動化的教學方法進行教學，緊緊抓住學生的興趣，充分運用靈活多變的教學手段，有效地調(diào)動學生識譜學習的主動性、積極性，以提升課堂效果。

識譜能力的獲得與課外的音樂活動是分不開的。通過組織豐富多彩的音樂課外活動，不但能將提高識譜能力延伸到課外，而且進一步營造了學校的音樂氛圍，培養(yǎng)了學生學習音樂的積極性，陶冶了學生的藝術情操，提高了學生的音樂修養(yǎng)。

為了給學生提供表現(xiàn)自己的舞臺，激發(fā)學生學習、展現(xiàn)、創(chuàng)編音樂的能力，我們組建了四川大學錦江學院建校以來的第一支學生樂團——錦江樂團。通過教師的“樂理講座”和師生的“日常訓練”，把五線譜課堂教學升華到了學生的社會實踐活動中，錦江樂團的活動已經(jīng)深入人心。

在器樂訓練演奏活動中，錦江樂團的教師經(jīng)常借用其歌唱教學的經(jīng)驗來進行器樂教學。比如在用長笛學吹《加勒比海盜》時，首先讓學生聽1到2遍教師示范的演奏樂曲，每一遍示范演奏都要提出欣賞要求，再讓學生來演唱樂譜，然后進行吹奏，最后再讓他們演唱樂曲時，學生就能很準確地演唱了。

通過四川大學錦江學院每年開展的?？萍嘉幕囆g節(jié)和“五四”文藝匯演，以及大大小小的歌賽、聯(lián)歡及音樂形式的主題班會等各種音樂課外活動，使得很多學生越來越喜歡學習五線譜，并懂得欣賞古典音樂、民族音樂了。 錦江樂團排練了多首樂曲，在學校的各種活動中也擔任了演奏、伴奏的任務。學生非常喜歡這些親自參加的創(chuàng)造性表演活動，他們在活動中煥發(fā)出來的對識譜和樂理的學習興趣，大大促進了音樂課堂教學工作的開展。

錦江樂團的活動也推動了學校社團的發(fā)展，學校先后涌現(xiàn)出現(xiàn)代流行樂團、民族樂器樂團、大學生合唱團等，活躍了學生的課外生活。社團還多次參加了學校所在地的社會公益演出，并在四川省眉山市交通安全宣傳日啟動儀式、四川省眉山市彭山教育促進會舉辦的新年音樂會、四川省眉山市彭山區(qū)委宣傳部舉辦的校地共建音樂藝術節(jié)、四川省大學生歌唱祖國快閃錄制等活動中表現(xiàn)突出，受到了社會群眾和在校師生的喜愛和歡迎。

總之，本文以四川大學錦江學院開設的公選《音樂欣賞》課程中的五線譜教學為例，從課前的調(diào)研入手，對課堂的教學及課后的拓展進行了分析。得出的結(jié)論進一步說明：只有尊重客觀事實，充分尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，高校藝術教育才能得到全社會的尊崇。只有完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展“四位一體”的普及藝術教育，才能把全面提升大學生的藝術素養(yǎng)落到實處。

在音樂欣賞課堂中，要努力實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與美育教學深度融合，自主提升教師個人的美育教學創(chuàng)新能力，在美育創(chuàng)新改革中圍繞學生開展課前調(diào)研、課堂教學、課后實踐，運用好“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“智能+教學”的新模式。政策的利好，讓美育教育迎來了春天。所以更要踐行好政策指揮棒中強調(diào)的“藝術基礎知識與技能+藝術審美體驗+藝術專項特長的教學模式”，激發(fā)出美育教師的教學熱情與學生們的學習活力。

（本文圖片由劉柳提供）

參考文獻

①周世斌：《音樂教育與心理研究方法》，上海：上海音樂出版社，2005年。

②中華人民共和國教育部：《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，2019年4月2日。

③中共中央辦公廳、國務院辦公廳：《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，2020年10月15日。

作者簡介

劉柳，四川大學錦江學院教師。