小學語文經(jīng)典誦讀教學的問題與對策研究

譚海蘭

摘 要：小學語文經(jīng)典誦讀教學不僅可以讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化知識，還能夠培養(yǎng)學生的愛國情感，讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的精髓，從而明白中華民族的偉大。但隨著時代的發(fā)展，越來越多的教育只是為了讓孩子能夠上一所好的學校，以至于許多學校都忽視了對學生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)，使許多經(jīng)典著作沒有得到很好的傳承。為了經(jīng)典能夠得到傳承，學校必須要從小學抓起，讓學生學習傳統(tǒng)文化知識，傳承傳統(tǒng)文化精髓。

關鍵詞：小學;經(jīng)典誦讀;教學問題;教學策略

對于許多學校忽視了經(jīng)典傳承這一問題，國家越來越關注。經(jīng)典誦讀不僅有利于學生提高文化修養(yǎng)，還有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化。經(jīng)典傳承必須要從小學生抓起，一方面是因為小學生并沒有確立人生觀、世界觀、價值觀，從小讓學生進行經(jīng)典誦讀有利于他們形成正確的思想觀念，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;另一方面從小培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，可以為我們國家的發(fā)展培養(yǎng)一批人才，并且使傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。所以在教學中，尤其是小學教學，要加強對語文經(jīng)典誦讀的教育。

一、小學語文經(jīng)典誦讀教育中出現(xiàn)的問題

1.小學語文經(jīng)典誦讀教育的形式上

目前階段，大多數(shù)學校教育是為了能夠讓學生進入一所好的學校，從而畢業(yè)后能夠找到一份好工作，所以即使經(jīng)典誦讀已經(jīng)在小學教育中得到普及，但是學校仍然沒有重視經(jīng)典誦讀教育。大多數(shù)學校只關注語文、數(shù)學、英語等主要課程的培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。語文經(jīng)典誦讀課程的存在只是一種形式，老師教授經(jīng)典誦讀也只是走過場。

2.小學語文經(jīng)典誦讀教育的內容上

雖然現(xiàn)階段語文經(jīng)典誦讀在各個學校得到普及，但是教材中的經(jīng)典篇章為數(shù)不多。小學語文經(jīng)典誦讀課本主要是古詩、《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《三字經(jīng)》，在其他各方面的內容卻涉及很少。即使老師要求學生在假期或課外時間自主閱讀經(jīng)典文章，但真正堅持下來的學生卻少之又少。所以導致經(jīng)典誦讀教育范圍小，知識面狹窄，學生閱讀的范圍也狹窄。

3.小學語文經(jīng)典誦讀教育的時間上

大多數(shù)小學校都安排了語文經(jīng)典誦讀課程，但是這一課程大都安排在語文課的后十分鐘，或者自習課的十幾分鐘。語文課上安排經(jīng)典誦讀，老師為了完成教學目標會縮短經(jīng)典誦讀的時間;自習課上安排經(jīng)典誦讀，學生自律性差，而且學生都有想在自習課完成家庭作業(yè)的心理，導致經(jīng)典誦讀課程的時間少之又少。如果安排學生課后或者假期閱讀經(jīng)典著作，小學生年齡小、自制性很差，也無法實現(xiàn)。因此導致小學語文經(jīng)典誦讀的時間很短，學生無法全面學習經(jīng)典著作，了解傳統(tǒng)文化知識。

4.學校對于小學語文經(jīng)典誦讀教育的制度上

要想讓小學生加強語文經(jīng)典誦讀，并不只是讓學生多閱讀，學校的教育制度也尤為重要?，F(xiàn)階段小學語文教育中，教師對語文經(jīng)典誦讀重視度不夠。老師為了完成教學目標，提高教學效率，往往都忽視了語文經(jīng)典誦讀，而且很多老師為了業(yè)績，也會直接忽視經(jīng)典誦讀而致力于學生語文基本知識的培養(yǎng)。學校應明確教育制度，讓語文老師重視學生的經(jīng)典誦讀教育，以促進學生的全面發(fā)展。

二、針對小學語文經(jīng)典誦讀教育出現(xiàn)的問題的解決措施

1.學校明確教育制度

學校應該明確老師的職責，讓老師教授語文基本知識的同時，致力于經(jīng)典誦讀教育上。讓學生深刻全面地了解我國的傳統(tǒng)文化，使我國傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

另外，學校應增加小學語文經(jīng)典誦讀的時間，讓語文經(jīng)典誦讀成為一門真正的學科。

2.建設傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

加強小學生經(jīng)典誦讀首先學校應建設相應的環(huán)境，為學生創(chuàng)造適合誦讀經(jīng)典的環(huán)境，讓學生提高閱讀興趣。學?？梢栽谧呃壬?、公告欄等地方張貼經(jīng)典著作、名人名言、典故、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，讓學生無時無刻都可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓他們喜歡上傳統(tǒng)文化。

學校還應針對經(jīng)典誦讀范圍小的問題，增加一些經(jīng)典誦讀的圖書，并且鼓勵學生進行圖書館閱讀學習，拓展他們的課外知識。

3.多形式閱讀模式

要想經(jīng)典得到傳承，首先教師應激發(fā)學生經(jīng)典閱讀的興趣。所以在教學過程中，教師可以引導學生進行分組閱讀或者角色扮演閱讀，讓他們在輕松的教學環(huán)境中喜歡上經(jīng)典誦讀。

要想對小學生進行經(jīng)典誦讀教育，讓學生產(chǎn)生經(jīng)典誦讀的興趣是關鍵。興趣是最好的老師，學生有了興趣就會喜歡上經(jīng)典誦讀，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。所以在小學語文經(jīng)典誦讀教育中，教師應重視學生的經(jīng)典誦讀，并且激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生真真正正喜歡上經(jīng)典著作，從而促進我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

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編輯 李琴芳