現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張呵燕

語文是中小學(xué)教育的重要教學(xué)科目之一，也是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)造成很大的影響，因此，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力就是個(gè)值得關(guān)注的問題。巧用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以讓語文教學(xué)更具趣味性和直觀性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深化發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)體現(xiàn)在人們生活的方方面面，所以，語文教師要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技能，將其積極地應(yīng)用到教學(xué)中。要根據(jù)學(xué)生的需求，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而落實(shí)三維目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。將信息技術(shù)與語文課程有效地融合，不僅可以使教材中的知識(shí)更加靈活生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對教材中的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，從而拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生累積知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足現(xiàn)今社會(huì)對學(xué)生的要求。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

1. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂趣味性。

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式過于陳舊、單一，導(dǎo)致學(xué)生的課堂體驗(yàn)長時(shí)間比較雷同，學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏思考和反應(yīng)。小學(xué)階段的學(xué)生處于情感發(fā)展和成熟的過渡時(shí)期，喜歡觀看生動(dòng)、活潑的場景，教師巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)課堂枯燥、無味的特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

例如，《四季之美》一課主要是讓學(xué)生體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過書本上的文字來感受自然景色的美好，無法直觀地感受。利用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與四季有關(guān)的風(fēng)光視頻或圖片，讓學(xué)生觀看視頻或圖片;還可以通過播放音頻讓學(xué)生通過聲音來感受四季景色的韻味，如播放《四季歌》。這樣，通過視覺和聽覺的雙重感受，增加了語文學(xué)習(xí)的趣味性，課堂氣氛也變得活躍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加容易理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。可見，通過將教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息化相結(jié)合，可以營造趣味性的語文課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

2. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思考和探索的能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，教師依托多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，教師可先通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行電子課件的設(shè)計(jì)制作，展示草船借箭的故事情節(jié)，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。學(xué)生結(jié)合教師播放的課件，通過自主學(xué)習(xí)，對文中描寫人物語言、動(dòng)作的句子進(jìn)行朗讀和思考，并對比作者對周瑜、諸葛亮和曹操的不同描述。如：周瑜善妒忌能;諸葛亮有膽有識(shí)，神機(jī)妙算;曹操多疑謹(jǐn)慎。由于播放富有故事情節(jié)的課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，課堂教學(xué)的有效性得到了很大的提高。

3. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)了要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的素質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)既有有形的內(nèi)容，又有很多無形能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要在立足于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)中，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，結(jié)合學(xué)生的需求，拓展教材內(nèi)容的深度和廣度，打開學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的需求，將豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生更加深入和全面地掌握知識(shí)。在語文課堂教學(xué)中，每一節(jié)課最為困難的就是讓學(xué)生掌握和突破重難點(diǎn)，這是每節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志。

例如，《桂花雨》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教師可以運(yùn)用多媒體播放桂花的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的童年，一起探討作者在桂花樹下會(huì)做些什么，將童年的快樂與桂花聯(lián)系在一起，體會(huì)作者對于童年快樂時(shí)光的懷念。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集和整理相關(guān)的知識(shí)，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師還可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況，在課外對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。再如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示昔日圓明園的輝煌和現(xiàn)今圓明園的殘?jiān)珨啾?，通過直觀的對比，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。這樣的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，充分發(fā)揮了信息化網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不僅有助于學(xué)生知識(shí)量的積累，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的輔助本質(zhì)

通過以上的分析可知，現(xiàn)代信息技術(shù)可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效開展，可以有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，也存在濫用的現(xiàn)象，這是教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)。還有的教師過分地抬高了信息技術(shù)教學(xué)的地位，弱化了傳統(tǒng)教學(xué)的作用，實(shí)際上，開展信息技術(shù)教學(xué)并不是說教師就要拋開黑板和粉筆。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是時(shí)代發(fā)展的要求，教師要主動(dòng)更新教學(xué)觀念，要堅(jiān)持使用優(yōu)化的教學(xué)模式，深入地挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，避免流于形式的教學(xué)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助語文教學(xué)的手段，并不是語文教學(xué)的全部，教師要注重教學(xué)的形式和效果，只有教師走出教學(xué)的誤區(qū)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，才不會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況。最后，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷地汲取新穎的教學(xué)方式和觀念，只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省晉江市英林中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）