試論音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐

□甘肅省定西市通渭縣平襄初級中學 李玉琴

就音樂教學來講，中小學在內(nèi)容上具有多樣性、多元性特點，會學習到不同體裁、不同風格的音樂。在實際教學中，可以運用欣賞的方式強化學生對音樂的認識與了解，使其對音樂文化有更全面的認識，進而實現(xiàn)認知的不斷拓展，增強自身的情感感知能力，形成音樂自豪感與音樂認同感，在進行音樂學習時更具有熱情。

一、中小學音樂教育中音樂欣賞發(fā)揮的重要作用

首先，有利于學生精神世界的豐富。音樂欣賞屬于音樂活動的組成，也是進行音樂教育的重要方法與手段，音樂欣賞的有效實施，能夠使學生的情操得到陶冶，在聆聽音樂時產(chǎn)生美好情感，并且使其道德情感、理想信念被喚醒，有利于學生身心健康的發(fā)展。同時在進行音樂欣賞時，能夠使學生的求知欲、探索欲得到激發(fā)，以更積極的狀態(tài)參與到音樂活動中，想象力、創(chuàng)造力以及思維能力得到發(fā)展。除此之外，音樂欣賞的實施，能夠使學生的學習壓力得到一定程度的緩解，在愉悅的狀態(tài)下將自身精神與思想放松。其次，有利于學生音樂鑒賞綜合水平的提升。在進行音樂欣賞的過程中，學生會逐漸從自我意識以及現(xiàn)實直覺中脫離出來，進入音樂旋律、節(jié)奏中，形成對音樂的感性認識，進而使音樂鑒賞水平獲得比較全面的提升，增強音樂感知能力、辨別能力以及記憶能力，有效將音樂知識與音樂欣賞結(jié)合在一起。

二、中小學音樂教育中音樂鑒賞實踐策略

（一）重視音樂基礎(chǔ)學習

音樂屬于藝術(shù)表現(xiàn)形式，要想使音樂欣賞在實施時獲得更好的效果，需注重學生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。因此在進行欣賞訓練時，教師應(yīng)有效開展基礎(chǔ)知識方面的教學，增強學生的音樂底蘊，這是音樂教學中的基礎(chǔ)，也是促進學生音樂鑒賞能力、審美情趣不斷提升的關(guān)鍵。學生如果在進行音樂欣賞時沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識，其學習積極性、主動性將會受到較大影響。因此在正式實施音樂欣賞前，教師需對學生的學習情況有充分的認識與了解，然后根據(jù)學生的實際情況選擇適當?shù)男蕾p內(nèi)容，有效講授基礎(chǔ)知識，促進學生審美能力、音樂素養(yǎng)的不斷提升。如果教學中教師不重視對基礎(chǔ)知識的講授，將會使學生的學習熱情受到影響，打擊其音樂學習自信，進而難以實現(xiàn)音樂綜合學習水平的提升。就音樂基礎(chǔ)知識來講，主要包括音階、和聲、音程、和弦、表情記號等。

（二）注重學生主體地位的發(fā)揮

學生是進行音樂欣賞的主體，在進行中小學音樂欣賞的過程中，教師應(yīng)注重對學生能動意識的調(diào)動，將音樂欣賞在教學中的作用和價值充分凸顯出來。傳統(tǒng)教學模式中，學生在進行音樂欣賞時，只是單純地欣賞，不注重思考，在教學中，往往是以教師帶領(lǐng)學生識譜和唱歌的形式進行，在此情況下，學生進行音樂學習的興趣并不高。因此在音樂欣賞中，教師應(yīng)注重學生在學習過程中主體作用的發(fā)揮，使其在自身有效引導下，逐漸提升自身的審美能力。例如在學習《保衛(wèi)黃河》這部分內(nèi)容時，教師可以給予學生足夠的時間與空間，使學生能夠靜下心欣賞音樂內(nèi)容，并且在此過程中發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，逐漸在腦海中形成和音樂欣賞內(nèi)容相關(guān)的畫面。在此過程中，教師可以為學生介紹音樂的創(chuàng)作背景，使學生在欣賞時能夠?qū)?nèi)容與背景有效結(jié)合在一起。最后，教師可以對音樂欣賞進行整體性的總結(jié)。

（三）加強對信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使音樂教學在方式上更具多樣性，現(xiàn)代化技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用。音樂教育在實施時藝術(shù)性明顯。信息技術(shù)的運用，能夠使學生在進行音樂欣賞時產(chǎn)生比較直觀的感受，將作品情況詳細地展示在學生面前，加強其對音樂知識的認識與理解，同時對音樂學習產(chǎn)生一種新奇感，增強其在學習中的主動性。例如在學習《牧民的一天》這部分內(nèi)容時，為了增強學生對這部分知識的形象感知，教師可以在播放歌曲內(nèi)容的同時，利用信息技術(shù)為學生播放視頻，使學生在觀看視頻的過程中對音樂中描述的內(nèi)容產(chǎn)生更清晰、明確的認識。

（四）積極運用小組討論

小組討論的形式能夠促進學生情感的表達，是音樂教學中比較有效的方式，也能使學生積極地參與到音樂欣賞中。例如在學習《瑤族舞曲》這部分內(nèi)容時，教師可以先將學生分為小組形式，然后再播放主題音樂，在討論時，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題，如曲目可以劃分成幾段？不同段落的拍子、速度、節(jié)奏、旋律、力度等有什么不同？在教師問題的驅(qū)使下，學生之間會展開討論。在討論時，教師應(yīng)對學生進行適當引導，保證其在討論時方向的正確性，討論結(jié)束之后，小組可以派出小組代表進行發(fā)言，在發(fā)言結(jié)束之后，教師可以針對這部分內(nèi)容進行總結(jié)。這種方式的運用，能夠提升學生在音樂欣賞時的參與度，提升欣賞熱情，同時也能在此過程中吸收他人的優(yōu)點，實現(xiàn)音樂鑒賞能力的不斷提升。

三、結(jié)語

總之，在實際教學中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)理念，重視音樂欣賞教學的實施，加強對多媒體的運用，促進教學方法的不斷優(yōu)化，使學生的音樂感知能力得到有效提升，而學生也能在教師的正確引導下，有效地把握音樂體裁、風格、形式等，獲得更為全面的發(fā)展。