議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的實踐探索

□廣東省湛江市第二十一中學(xué) 李觀杏

所謂議題式教學(xué)，按我的理解，就是根據(jù)課本知識，選擇適合的時政熱點或身邊的事例，制定議題，設(shè)置問題，師生共同解決問題的過程。在這個過程中，教師僅僅是引導(dǎo)、點撥學(xué)生，而學(xué)生則發(fā)揮了主體作用，積極性大大提高了。這不僅加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：關(guān)注社會、獨立的思考能力、合作能力等。

一、在道德與法治課運用議題式教學(xué)的原因

一是必要性。初中道德與法治和高中思想政治，盡管課程命名不同，其實它們是一脈相承的。在初中道德與法治的課堂上，運用議題式教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)初中道德與法治和高中思想政治的有效銜接，而不是二者的脫節(jié)。初中道德與法治的課堂普遍存在理論內(nèi)容多，缺乏生動、形象的講述。議題式教學(xué)真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意參與、樂于參與。

二是可行性。從現(xiàn)行的部編教材看，道德與法治每一框都遵循這樣的模式，都是從學(xué)生自身經(jīng)驗出發(fā)，慢慢地上升到他人、社會的高度，這主要是引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)心自己的成長，更要關(guān)注他人、社會的變化與發(fā)展。這與議題式教學(xué)模式，是相契合的。從學(xué)生自身特點看，初中生更應(yīng)該廣泛接觸社會時事，了解、討論社會熱點新聞以及國內(nèi)外大事?，F(xiàn)在是一個信息化的社會，中學(xué)生有更多的機會和條件去接觸、了解相關(guān)的信息。這些條件都為議題式教學(xué)的開展提供了很好的契機。

二、在道德與法治課運用議題式教學(xué)的實踐探索

第一個探索：八年級上冊《我與社會》，議題是我的一天。

情景材料：清晨被鬧鐘叫醒→迅速穿衣洗漱→在早餐店吃早餐→騎自行車上學(xué)→在學(xué)校和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、參加社團活動→放學(xué)路上去商店買了新學(xué)期需要的鋼筆→吃飯時看了新聞聯(lián)播→做作業(yè)→睡覺。問題設(shè)置如下：1. 上述材料向我們反映了什么現(xiàn)象？2. 以我為中心，畫一張關(guān)系圖，這說明了什么？3.為什么我有不同的身份？關(guān)于問題1 的討論，學(xué)生可以得出我們每天生活在不同的社會場景中，我們不僅能感受到多姿多彩的社會生活，還會形成各種社會關(guān)系。關(guān)于問題2的討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個人都是社會的一員，我與其他人結(jié)成了一張大網(wǎng)。關(guān)于問題3 的討論，學(xué)生認(rèn)識到由于自己處在不同的社會關(guān)系中，所以有不同的身份，因此要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第二個探索：八年級上冊《在社會中成長》，議題是狼孩的一生。

情景材料：1920 年，在印度的米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”，它們尾隨在三只大狼后面。后來人們發(fā)現(xiàn)這兩個“怪物”，原來是兩個女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。它們生活習(xí)性與狼一樣：用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；不會講話，每到午夜后像狼似的引頸長嚎?？ì斃?jīng)過7年的教育，才掌握4、5個詞，勉強地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)于3、4歲的孩子。問題設(shè)置如下：1、.狼孩是人嗎？為什么？2.狼孩怎樣才能像人一樣生活？關(guān)于問題1的討論，學(xué)生能感受到人離不開社會，人必須在社會中生存、發(fā)展。因為只有通過父母的撫養(yǎng)、教師的教誨和社會的關(guān)愛等，人才會獲得知識、能力。此外，人只有在社會中，才能獲得與衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等有關(guān)的一切事物。關(guān)于問題2 的討論，學(xué)生明白了，人不能像狼孩一樣，遠(yuǎn)離社會，而應(yīng)該是親近社會，去關(guān)注、了解、服務(wù)社會。

三、在道德與法治課運用議題式教學(xué)的探索反思

通過這兩節(jié)課的實踐，我收獲很大。《我與社會》這節(jié)課，情景材料使用了學(xué)生最熟悉的日常生活經(jīng)歷，課堂氛圍很好，學(xué)生積極性高，每個同學(xué)都能娓娓道來。課后測試的結(jié)果也證明了學(xué)生真正地理解了課本的知識?！对谏鐣谐砷L》這節(jié)課，情景材料使用的是學(xué)生不太熟悉但感興趣的話題，學(xué)生討論的熱情很高，盡管不能很快得出結(jié)論，但是能夠引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，說明距離目標(biāo)不遠(yuǎn)了。通過學(xué)生課堂的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況來看，議題式教學(xué)很受學(xué)生的歡迎。議題式教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們有話可說，大大地提升了學(xué)生的參與感。

運用議題式教學(xué)模式，對教師提出的要求更高了。教師不僅要熟悉課本，更要關(guān)注時政熱點，了解學(xué)情，這是最基本的要求。最重要的是，如何去選取適合、貼切的情景材料，以及設(shè)置有話題性、開放性的問題，并且話題必須與課本知識緊緊相扣。因此，教師必須不斷提高不同的能力，才能滿足新時代的要求，否則就會被社會淘汰，被時代淘汰。