目標(biāo)分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

福建省三明市尤溪縣湯川中學(xué) 嚴(yán)紹樣

教育強(qiáng)國是我國教育事業(yè)的重要方針，我國在重視基礎(chǔ)文化教育和素質(zhì)教育的同時(shí)，對體育方面的教育也在不斷創(chuàng)新?；@球作為初中體育的重要項(xiàng)目，應(yīng)該引起足夠的重視。目標(biāo)分層教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，即體育教師應(yīng)該著重研究的方向，怎樣將目標(biāo)分層教學(xué)法合理地應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，是初中體育教師教育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。

一、目標(biāo)分層教學(xué)法概述

目標(biāo)分層教學(xué)方法是20 世紀(jì)初期被引入我國學(xué)校的教學(xué)方法。教育界在對分層教學(xué)的研究過程中將其不斷地進(jìn)行改進(jìn)，使其適用性更為廣泛。目標(biāo)分層教學(xué)是指在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣，由教師對其進(jìn)行分層教學(xué)。在相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次中，根據(jù)其表現(xiàn)，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷加強(qiáng)與改進(jìn)。以這種形式推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，做到因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向加強(qiáng)其能力的發(fā)展，使學(xué)生在目標(biāo)分層教學(xué)中可以得到有效提高。在初中籃球教學(xué)中，應(yīng)用目標(biāo)分層教學(xué)法，可有效提升學(xué)生對籃球的了解與學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到體育健身的目標(biāo)。

二、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)

長久以來初中學(xué)校傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，在面對新課程改革的教育政策時(shí)，這種情況也不是一朝一夕就能夠改變的。學(xué)校接受先進(jìn)教育理念的同時(shí)又無法迅速轉(zhuǎn)變實(shí)際教學(xué)情況，造成了理念與實(shí)際教育的脫節(jié)。并且大部分初中學(xué)校依舊將成績放在首位，面對升學(xué)壓力，更加注重初中生的學(xué)習(xí)成績，而體育課往往被學(xué)校忽視，在期末或臨近中考時(shí)，體育課往往會(huì)被主科占用，影響初中生身體素質(zhì)的提高以及綜合能力的發(fā)展。

（二）體育教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

長期以來，我國初中體育的籃球教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方式一直是“灌輸和接受”，由體育教師將體育知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生聽從教師安排，記憶動(dòng)作要點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師和課本為中心，學(xué)生只要服從就可以完成，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自主性。初中體育教師的招聘一般都面向體育專業(yè)院校，對于體育方面的專業(yè)技能，體育教師掌握扎實(shí)并且表現(xiàn)優(yōu)異。但在教育學(xué)生方面，大部分教師都是在實(shí)習(xí)階段觀摩老教師的教學(xué)過程，從而自己總結(jié)教學(xué)方法，這些方法只不過是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)。這樣的教學(xué)存在諸多的缺陷，它分割了體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際能力的聯(lián)系，使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)沒有受到籃球教學(xué)的積極影響，并極大程度上壓抑了學(xué)生參與體育活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性，無法引導(dǎo)學(xué)生喜歡和熱愛籃球活動(dòng)。

（三）學(xué)生態(tài)度

在傳統(tǒng)的籃球教育方式下，初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度不盡相同。說起籃球，大部分人想到的都是男生，大部分男同學(xué)對籃球運(yùn)動(dòng)是熱愛的，能夠掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技巧，多數(shù)男生也并不排斥籃球運(yùn)動(dòng)，部分女生也對籃球有一定的好奇心，其余學(xué)生則對其不大感興趣。這與體育教師應(yīng)用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式有直接聯(lián)系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)死板、教條，現(xiàn)在處于初中階段的學(xué)生，心理上已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)與想法，對傳統(tǒng)教育模式會(huì)產(chǎn)生排斥心理，無法對體育課產(chǎn)生興趣，更不用說喜愛。我國的教育模式已經(jīng)改革，但任課教師的思想和教學(xué)方法卻不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的落后是真正影響初中學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的想法和認(rèn)知的原因。

三、將目標(biāo)分層教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的策略

（一）深化教育改革力度

初中作為九年義務(wù)教育中的重要階段，應(yīng)該積極響應(yīng)國家號(hào)召，進(jìn)行徹頭徹尾的教育改革，深化教育改革理念，并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格履行改革義務(wù)，加強(qiáng)以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、思想品質(zhì)以及實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)探索能力等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。在體育方面，不僅要注重體育教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容等方面的有效創(chuàng)新，同時(shí)還需要與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等素養(yǎng)有效結(jié)合，既要將體育的主要特征充分體現(xiàn)出來，還要結(jié)合實(shí)際達(dá)到對學(xué)生因材施教的硬性需求。教師應(yīng)將目標(biāo)分層教學(xué)法深入落實(shí)到教育教學(xué)中，加強(qiáng)教育改革的執(zhí)行力度，使理念與實(shí)際教學(xué)得到同步發(fā)展。

（二）提高教師教學(xué)質(zhì)量

面對當(dāng)前初中籃球教學(xué)存在的問題，體育教師應(yīng)適當(dāng)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，全面分析體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對當(dāng)今形勢下的教育改革核心內(nèi)容進(jìn)行探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將目標(biāo)分層教育理念引進(jìn)自己的教學(xué)當(dāng)中，提高對教育理念的理解。在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用教學(xué)方法，使學(xué)生增強(qiáng)對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。體育教師要提高自己的體育教學(xué)水平，要使自己具備較好的體育素養(yǎng)，也要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)與思想修養(yǎng)，為自己制訂一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，通過對自身教學(xué)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)、研究，提升自己的綜合素養(yǎng)。體育教師應(yīng)該關(guān)注籃球課上與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，同步提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在籃球教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的說教形式，應(yīng)用當(dāng)前多元化的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)切實(shí)分析學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)定目標(biāo)，融入目標(biāo)分層教學(xué)理念，進(jìn)行初中籃球教學(xué)。

例如，在當(dāng)前初中學(xué)校進(jìn)行籃球目標(biāo)分層教學(xué)實(shí)踐，在此選取初一（1）班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初一（1）班的40 名學(xué)生作為教學(xué)對象，將這40 名學(xué)生進(jìn)行分層，依據(jù)第一次籃球考核的成績，100 分到85 分為A 等級；85 分到70 分為B 等級；70 分到55 分為C 等級；55 分以下為D 等級。根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前等級，教師可以將學(xué)生的目標(biāo)分別定為當(dāng)前等級+1，即為A 等級的目標(biāo)為100 分；B 等級的目標(biāo)為當(dāng)前A 等級的分?jǐn)?shù)段，即85 分以上；C 等級的目標(biāo)為當(dāng)前B 等級的分?jǐn)?shù)段，即70 分以上；D 等級的目標(biāo)為當(dāng)前C 等級的分?jǐn)?shù)段，即55分以上。體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中將學(xué)生自己的等級以及符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)分發(fā)給每名學(xué)生，以這種方式使學(xué)生清楚地認(rèn)知自己的情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，合作教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新的教學(xué)手段，它是我國教育改革政策下的產(chǎn)物，它靈活，與學(xué)生心理契合，非常適合運(yùn)用于初中籃球教學(xué)，促使初中學(xué)生自動(dòng)成組，讓學(xué)生在合作與競爭中對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極性，提高主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力的目的。由體育教師將學(xué)生進(jìn)行分組，選拔對籃球比較了解的學(xué)生作為組長，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作挑選其他隊(duì)員，由掌握一定籃球知識(shí)以及技巧的學(xué)生去帶那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，形成一個(gè)老帶新、優(yōu)帶差的模式。其次，在組隊(duì)之后讓學(xué)生各組進(jìn)行自由交流，使學(xué)生在交流的過程中了解了籃球知識(shí)和運(yùn)球技巧。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論戰(zhàn)術(shù)策略，如何帶球過人，如何有效投籃加分，如何相互配合，在交流探討過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間的互相幫扶，使能力較差的學(xué)生獲得籃球能力的提升，從而達(dá)成既定目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生籃球素養(yǎng)

在目標(biāo)分層教學(xué)中，由于既定目標(biāo)較為切合學(xué)生實(shí)際情況，所以學(xué)生的完成度較高，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，從而提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

綜上所述，初中教育對青春期的學(xué)生來說非常重要，初中體育教師將目標(biāo)分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)，提高了學(xué)生的交流意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生的身體得到良好的鍛煉。實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今體育教育改革之中的強(qiáng)健身體的教學(xué)理念，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有較為深遠(yuǎn)的影響。