巧用生活資源開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園 成葉琳

一、科學(xué)制作簡(jiǎn)易教具

在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要應(yīng)用大量道具，在此過(guò)程中，部分道具是由專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠(chǎng)家直接提供的成品教育，但是如果僅僅使用該類(lèi)道具，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)需求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己制作教具，確保幼兒能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)其制作技能技巧科學(xué)掌握。教師需要采取有效措施，合理應(yīng)用日常生活中較為常見(jiàn)的邊角材料進(jìn)行美術(shù)教具的科學(xué)制作，確保其形象性和直觀(guān)性，為美術(shù)教育工作提供更好的服務(wù)。例如，為了使幼兒更為具體地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，圓形，三角形等形狀，教師可以利用紙板剪出各種不同的形狀，同時(shí)搭配不同圖畫(huà)，確保幼兒能夠進(jìn)一步明確日常生活中常見(jiàn)事物的具體形狀。科學(xué)應(yīng)用邊角材料進(jìn)行教具制作，能夠確保取材方便，同時(shí)，教育人員有效結(jié)合色彩，能夠確保更為高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中具體制作時(shí)，簡(jiǎn)易教具教育人員需要不斷提升個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、強(qiáng)化幼兒繪畫(huà)感知

教學(xué)大綱明確提出：進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，需要引導(dǎo)幼兒接觸日常生活中和自然環(huán)境中的美好事物，對(duì)其審美情趣和感情經(jīng)歷進(jìn)行合理豐富，使幼兒能夠進(jìn)一步表現(xiàn)美，更為積極地創(chuàng)造美。通常情況下，幼兒思維的邏輯性能相對(duì)較低，同時(shí)受到直覺(jué)限制，導(dǎo)致幼兒無(wú)法真正意義上認(rèn)識(shí)相關(guān)概念，需要教育人員對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。在社會(huì)文化活動(dòng)和自然界中使幼兒能夠進(jìn)一步感受美，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的合理豐富。基于此，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)兒童繪畫(huà)的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行不斷激發(fā)，在此過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒走出教室，走進(jìn)大自然，與自然材料進(jìn)行零距離接觸，使其能夠?qū)ψ匀唤缇哂懈鼮樯钋械母惺埽龑?dǎo)幼兒基于個(gè)人方式創(chuàng)造美。通常情況下，只有確保幼兒能夠感受到更多的東西，才能使其畫(huà)面具有更高的豐富性，以此為基礎(chǔ)，就是在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于地域特點(diǎn)，科學(xué)組織幼兒開(kāi)展郊游活動(dòng)。同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒帶上塑料袋、紙和小畫(huà)板，引導(dǎo)幼兒收集在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的美好事物，在后續(xù)教育中，對(duì)其教育活動(dòng)進(jìn)行不斷美化和延伸，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒采取不同方式表現(xiàn)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)τ變豪L畫(huà)感知能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的有效提升，確保幼兒所畫(huà)內(nèi)容具有更高的趣味性和豐富性，使幼兒在具體繪畫(huà)過(guò)程中能夠感受到更大的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)效率的有效提升。

三、豐富幼兒創(chuàng)新表現(xiàn)

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，興趣是其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有確保幼兒在參與美術(shù)學(xué)習(xí)中具有較高的性質(zhì)，才能使其更為積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，教師在具體組織開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要基于幼兒日常生活開(kāi)展具體工作，對(duì)幼兒美術(shù)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)?；谟變号d趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒能夠更為積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使其在參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，具有更大的熱情和創(chuàng)作靈感，進(jìn)而對(duì)其獨(dú)立思考能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)采取多種方式對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式將幼兒想象力激活，確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的注意力，同時(shí)還可以基于幼兒具體生活愿望，鼓勵(lì)幼兒利用語(yǔ)言將自己想去的地方、喜歡的事物以及想看的場(chǎng)景描繪出來(lái)，然后引導(dǎo)幼兒基于個(gè)人想象進(jìn)行繪畫(huà)和制作，以此為基礎(chǔ)，能夠確保幼兒進(jìn)行更為有效的想象和制作，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造。引導(dǎo)幼兒基于個(gè)人興趣參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師還需要科學(xué)評(píng)價(jià)和肯定幼兒的繪畫(huà)、制作和想象，使其在活動(dòng)中能夠獲得更大的滿(mǎn)足感和成就感，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效形成。在具體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教育人員還可以引進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)，確保美術(shù)教育和學(xué)生日常生活產(chǎn)生極為緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里合理創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)，布置幼兒美術(shù)展區(qū)，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造更大的空間，確保幼兒美術(shù)教學(xué)能夠回歸日常生活中，實(shí)現(xiàn)更為具體的體現(xiàn)。

四、有效落實(shí)鑒賞教育

美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展還可以對(duì)幼兒藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，通常情況下，幼兒家庭生活中存在很多裝飾物，例如花瓶、花朵、玩偶、布娃娃、彩燈、彩花等，教育人員可以通過(guò)實(shí)物或投影展示日常生活中較為常見(jiàn)的裝飾品，引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行分析和議論。例如大多數(shù)幼兒對(duì)插花和花瓶都具有較高的認(rèn)識(shí)，教師可以利用一盆插花開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒更為深入地分析插花的美感，組織幼兒對(duì)其進(jìn)行科學(xué)討論和建設(shè)。以此為基礎(chǔ)，能夠?yàn)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的空間，引導(dǎo)幼兒基于多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行科學(xué)鑒賞，實(shí)現(xiàn)幼兒思維的進(jìn)一步拓展。教育人員以此為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，共同分析色彩搭配，實(shí)現(xiàn)幼兒鑒賞能力的進(jìn)一步提升。

總而言之，通過(guò)科學(xué)制作簡(jiǎn)易道具，強(qiáng)化幼兒繪畫(huà)感知，豐富幼兒創(chuàng)新表現(xiàn)，有效落實(shí)鑒賞教學(xué)，能夠確保教師在開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用生活資源，確保能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更為積極地參與美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的全面提升，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度地滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育工作提出的新要求。