科研引領(lǐng)：研發(fā)適合學(xué)生的校本課程

□丁志明

山東省日照市北京路中學(xué)創(chuàng)建于2009 年8 月，占地 面積4.6 萬平方米，建筑面積1.87 萬平方米，現(xiàn)有教學(xué)班54 個，在校生3000 余人，教職工200 余人。學(xué)校提出“追求卓越，崇尚一流”辦學(xué)理念，確立“單項工作爭第一，整體工作創(chuàng)一流”辦學(xué)目標(biāo)，堅持科研興校的理念和戰(zhàn)略，秉持科研引領(lǐng)特色發(fā)展，努力打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌、成為一所教師幸福、學(xué)生向往和社會滿意的學(xué)校。學(xué)校緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持“以人為本”，教給孩子一生有用的東西。由于受到孔子“六藝”啟發(fā)，同時結(jié)合發(fā)展的實際需要，學(xué)校對“六藝”進(jìn)行融合創(chuàng)新，全面奏響卓越課程建設(shè)“三部曲”，即立德樹人“圓舞曲”、文化內(nèi)涵“協(xié)奏曲”、品牌特色“交響曲”。學(xué)校按照課程設(shè)置方案，在開全課程、開足課時基礎(chǔ)上，運用“國家課程校本化，校本課程個性化”策略，提高國家課程、地方課程實施水平，結(jié)合自身特點，研發(fā)特色校本課程。在課程研發(fā)實施過程中，致力于促進(jìn)教師成長和學(xué)生成長，同時校本課程因為師生的成長而日顯卓越。

一、科研先行，規(guī)范開發(fā)過程

學(xué)校按照“依托需求，貼近學(xué)科，發(fā)展特長，張揚個性”思路，促使學(xué)校課程成為學(xué)生個性發(fā)展的可靠保障。首先，設(shè)計問卷調(diào)查和座談訪談，對全校師生進(jìn)行數(shù)據(jù)采集；然后，制定課程開發(fā)指南，編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》；隨后培訓(xùn)教師，教師合力開發(fā)課程。學(xué)生依據(jù)興趣、愛好和特長等，自主選擇校本課程，進(jìn)行試聽?！白杂蛇x擇”是“適合的教育”的基本特征，其前提是豐富、充足的“可選擇的課程”，擁有更多選擇機(jī)會，才能選到適合自己的課程。校本課程多采用走班制、項目式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有個人自學(xué)、有指導(dǎo)的個別化學(xué)習(xí)、自發(fā)小組學(xué)習(xí)、有指導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)、走班制學(xué)習(xí)等。課程評價采取匯報表演、成果展示、參加比賽等形式，把學(xué)生成果成績記入個人成長檔案。學(xué)校對校本課程的研發(fā)情況進(jìn)行評價，納入教師績效考核。為發(fā)揮課程評價引導(dǎo)和監(jiān)控課程質(zhì)量的作用，校本課程評價注重學(xué)生實際參與的效果。在合格評價前提下，評價關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的狀況、進(jìn)步梯度和發(fā)展的潛力。

二、貼近學(xué)生，開發(fā)特色課程

學(xué)校組織教師對國家課程進(jìn)行二次開發(fā)，提升課程內(nèi)涵深度，努力貼近學(xué)生，張揚學(xué)生個性。日照農(nóng)民畫是日照市特色文化名片，被稱為日照市“三大”瑰寶之一，列為山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。隨著城市化進(jìn)程的加快，學(xué)校慢慢從城鄉(xiāng)接合部學(xué)校過渡為城中的學(xué)校，學(xué)生的生活離農(nóng)村越來越遠(yuǎn)，離鄉(xiāng)愁越來越遠(yuǎn)。學(xué)校把地方文化元素注入校本藝術(shù)課程，讓孩子們傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，用一雙慧眼觀察生活，用靈巧雙手描繪多彩的生活，由此陶冶學(xué)生豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，促使學(xué)生擁有幸福和完整的人生。七至九年級是學(xué)生由“浪漫”走向“精確”的時期，學(xué)校通過詩詞教育提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，用經(jīng)典誦讀開啟每一個美好的清晨，用主題詩詞賞析和寫作擦亮每一個日子，用經(jīng)典詩詞考級、經(jīng)典誦讀大賽和讀書游學(xué)寫作等建立起經(jīng)典詩文與學(xué)生之間的關(guān)系，讓馨香的詩詞滋養(yǎng)學(xué)校的教育教學(xué)。學(xué)校立足學(xué)生核心素養(yǎng)，在抓實國家課程基礎(chǔ)上，有效整合地方課程和校本課程，拓展開發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程——內(nèi)容選擇：古典與現(xiàn)代齊飛；課程實施：教師和學(xué)生共舞；開展詩詞教育系列活動：撐起一片詩意的天空；誦讀大賽：居高聲自遠(yuǎn)；古體文寫作：詩詞款款入心來。詩詞教育讓經(jīng)典詩詞溫暖每一個尋常、樸素的日子，讓孩子們悄悄由“毛毛蟲”蛻變?yōu)槊利惖摹昂保蛑髁聊欠皆娨馇靶?。學(xué)?？萍冀逃n程豐盈學(xué)生的生活，讓學(xué)生的創(chuàng)造意識、進(jìn)取精神和科學(xué)精神、科學(xué)文化素質(zhì)獲取提升?？茖W(xué)教育校本課程從問題出發(fā)、從生活出發(fā)、從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，致力于提升學(xué)習(xí)力，滿足學(xué)生心靈深處希望自己是發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的需要?？萍冀逃１菊n程播下一粒種、追尋一個夢：給每一位學(xué)生插上用科技創(chuàng)新教育打造的隱形翅膀，讓學(xué)生快樂地飛向“明亮那方”。

三、整合資源，提升卓越課程

學(xué)校對校內(nèi)外現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，提升課程內(nèi)涵寬度，匯聚各方力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：一是依據(jù)學(xué)校擁有朝鮮族、滿族等多名少數(shù)民族學(xué)生的情況，全校實現(xiàn)聯(lián)動，開設(shè)“民族團(tuán)結(jié)一家親”課程，讓民族團(tuán)結(jié)思想滲入青少年的心靈，創(chuàng)設(shè)“腌蘿卜式”教育方法，推進(jìn)民族知識、民族政策進(jìn)教材進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓民族文化“滴灌”學(xué)生成長，把民族教育“滲透”到多彩活動，讓民族特色“走進(jìn)”卓越課程，讓手足情“溫暖”兄弟民族師生。二是學(xué)校教師在科技創(chuàng)新理論、信息技術(shù)創(chuàng)意，以及英語、音樂、體育、美術(shù)等相關(guān)作品制作中精心指導(dǎo)學(xué)生，作品順利獲取國家、山東省、市區(qū)等級別各類獎項。三是開展秋季運動會、萬米接力賽、跳繩比賽、經(jīng)典誦讀，開設(shè)軍訓(xùn)課程、禮儀課程、畢業(yè)課程，舉行蘭蕙詩韻、“翰墨生香”2018 金秋書畫大賽等，結(jié)合課程與活動，提升學(xué)生氣質(zhì)。四是拓寬課程平臺，聯(lián)系圖書館、社會福利院、敬老院開展主題活動，走進(jìn)社區(qū)、進(jìn)入家庭，開展“將愛的教育送往社區(qū)”“精心指導(dǎo)精彩暑假”為主題的社區(qū)活動，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)、家庭教育、全民閱讀、普法學(xué)習(xí)、心理健康、安全知識等方面，開展教育服務(wù)講座，讓學(xué)生在活動中完善自我。

特色校本課程的實踐促使教師從專業(yè)化發(fā)展、反思性實踐等角度開始嶄新的思考。同時，教育科研推動學(xué)校教育特色的創(chuàng)建，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。