現(xiàn)代書院制：引領(lǐng)學(xué)生多樣化成長
——基于深圳外國語學(xué)校的實(shí)踐探索

□羅來金

高中階段的學(xué)校如何適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要、如何走向高質(zhì)量的發(fā)展，是當(dāng)前高中教育面臨的重要問題。2016 年以來，深圳外國語學(xué)校（以下簡稱“深外”）融合我國的書院傳統(tǒng)與西方的“住宿學(xué)院制”，在書院設(shè)立、課程開設(shè)、人文管理等方面進(jìn)行廣泛探索，培養(yǎng)了一批中國心靈與國際視野兼具、人文情懷與科學(xué)素養(yǎng)相長、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力相融的國際化、復(fù)合型人才，形成了促進(jìn)學(xué)生多樣化成長的現(xiàn)代書院模式，并且彰顯出強(qiáng)大的活力。

一、“深外”書院制的構(gòu)建與類型

書院制是我國古代人才培養(yǎng)的重要模式，古有“四大書院”。因?yàn)橹祆?、王陽明等“大家”的參與，應(yīng)天書院、岳麓書院、白鹿洞書院、嵩陽書院等名聞遐邇、享譽(yù)至今。我國傳統(tǒng)書院重視學(xué)生自覺、相互研討，同時(shí)把學(xué)習(xí)與生活很好地融合起來，有利于學(xué)生的個(gè)性化成長。與我國書院制相近的，是歐美國家存在的“住宿學(xué)院制”——一種學(xué)生社區(qū)的管理模式，即“不同專業(yè)、年級(jí)混住”，比如劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)等國際一流的大學(xué)，都采用上述的制度。

近些年來，“深外”致力于探索促進(jìn)學(xué)生多樣化、個(gè)性化成長的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2016 年以來，學(xué)校全面開展書院制的試點(diǎn)。經(jīng)過近些年來的實(shí)踐探索，學(xué)校高中部設(shè)立“四大書院”，即創(chuàng)新書院、外語書院、國際書院、文理書院，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提供不同的課程，由此構(gòu)建不同的成長通道。

天賦學(xué)子的向往之地——?jiǎng)?chuàng)新書院：創(chuàng)新書院為在某些學(xué)科方面具有特殊天賦的專才、奇才提供發(fā)展平臺(tái)，著力培養(yǎng)有思考力、創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)學(xué)生通過各種競賽活動(dòng)走上成才之路，由此為國內(nèi)一流高校輸送拔尖專業(yè)人才，同時(shí)為學(xué)生將來成為社會(huì)各領(lǐng)域領(lǐng)軍人才和國家棟梁奠定基礎(chǔ)。除了普通高中必修課程、選修課程等基礎(chǔ)課程之外，創(chuàng)新書院開設(shè)包括競賽課程、實(shí)驗(yàn)課程、大學(xué)先修課程、創(chuàng)客課程、人工智能、學(xué)校講堂在內(nèi)的特色課程，同時(shí)輔之以系列實(shí)踐課程。在創(chuàng)新書院，30 多名學(xué)生按照數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物特長，被分成4 組，配置雙軌制的教師，開展有針對(duì)性的項(xiàng)目研修活動(dòng)，從而促使學(xué)生在項(xiàng)目研究與實(shí)踐中獲取成長，由此為學(xué)子成才提供特殊的培養(yǎng)通道。

外語優(yōu)勢(shì)的保送通道——外語書院：作為教育部確定的首批具有保送資格的全國13 所外語學(xué)校之一，“深外”特色鮮明，設(shè)有英語、日語、法語、德語、西班牙語和俄語六個(gè)語種，是國內(nèi)開設(shè)外語語種最多的學(xué)校之一。外語書院的目標(biāo)是培養(yǎng)大批具有中國底蘊(yùn)、富有國際視野、特長鮮明的高端外語人才，引導(dǎo)學(xué)生通過保送通道成才。學(xué)校充分利用外語特色品牌優(yōu)勢(shì)，為國家實(shí)施“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)外語能力拔尖的高素質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生通過保送走上成才之路。除了基礎(chǔ)課程之外，外語書院的特色課程尚包括六個(gè)語種的外語課程、大學(xué)外語、外國文學(xué)、國學(xué)經(jīng)典、基礎(chǔ)翻譯、哲學(xué)與生活、大學(xué)先修課程、面試指導(dǎo)、學(xué)校講堂，突出外語和文史哲的內(nèi)容，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)和跨文化理解能力；實(shí)踐課程包含項(xiàng)目課程、社團(tuán)課程、探究課程、演講辯論、同聲傳譯等，內(nèi)容豐富。

國際高端人才的培養(yǎng)基地——國際書院：國際書院是順應(yīng)教育國際化及國家“一帶一路”倡議的需求，以中國情懷、全面發(fā)展、逐夢(mèng)“藤?！睘榕囵B(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮自身經(jīng)廣東省教育廳正式批復(fù)可以開設(shè)國際先修課程的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)世界知名品牌大學(xué)，培養(yǎng)具有中國心靈、世界情懷，以及富有創(chuàng)新思維的國際化人才，引導(dǎo)學(xué)生通過出國留學(xué)走上成才之路。國際書院的基礎(chǔ)課程包括普通高中必修課程、美國大學(xué)先修課程（AP）、英國高級(jí)普及教育證書課程（A-LEVEL）；特色課程則包括國際競賽、戲劇表演、哈佛辯論課程、中西方文化比較、國際規(guī)則通識(shí)、公民道德、批判性思維與寫作、國際體育（擊劍、橄欖球、高爾夫等）、學(xué)校講堂；實(shí)踐課程則包含項(xiàng)目課程、社團(tuán)課程、探究課程、實(shí)驗(yàn)課程、體驗(yàn)課程、國際俱樂部等。

引以為傲的亮點(diǎn)品牌——文理書院：文理書院的設(shè)置旨在適應(yīng)“新高考”的改革要求，培養(yǎng)全面發(fā)展、文理兼蓄的復(fù)合型人才，引導(dǎo)學(xué)生通過“新高考”走上成才之路。為適應(yīng)新一輪高考改革及文理不分科的要求，夯實(shí)語文、數(shù)學(xué)、英語3 科全國統(tǒng)考科目，文理書院優(yōu)配選考科目，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，除了普通高中必修課程、選修課程等基礎(chǔ)課程之外，開設(shè)國學(xué)經(jīng)典、文言集萃、時(shí)政觀察、歷史風(fēng)云、人文地理、智慧數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、生物觀察、學(xué)校講堂等特色課程，另有若干實(shí)踐課程。

二、“深外”書院制的管理與實(shí)施

學(xué)校在啟動(dòng)“四大書院”建設(shè)的同時(shí)，建立起一套書院制運(yùn)作的管理模式，主要包括如下方面：

實(shí)行院長負(fù)責(zé)制。施行三年制（對(duì)應(yīng)高中三年學(xué)制），在學(xué)校統(tǒng)一行政管理架構(gòu)下實(shí)行院長（主任）負(fù)責(zé)制，完善相應(yīng)的組織管理體系，設(shè)計(jì)獨(dú)立的院徽、院旗，建立專業(yè)師資（導(dǎo)師）團(tuán)隊(duì)，配套相適的課程體系，設(shè)定相應(yīng)的出口路徑，學(xué)生實(shí)行全日制、住宿制。

實(shí)行自愿選擇招生。招生的組織參照大學(xué)招考的模式。學(xué)生高一入學(xué)前參加考試，按照第一志愿、第二志愿的先后順序，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)與擅長，分配進(jìn)入相應(yīng)的書院。

構(gòu)建差異化的書院課程。課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，課程質(zhì)量決定人才質(zhì)量。根據(jù)“分類培養(yǎng)，因材施教，特色課程，各美其美”的原則，設(shè)置各具院本特色的差異化課程，由此為人才培養(yǎng)提供多元化的實(shí)現(xiàn)路徑。社團(tuán)課程作為實(shí)踐課程的一部分，在課程體系中具有舉足輕重的地位。學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)課程化、主題化、系列化，由此為創(chuàng)新型培養(yǎng)人才添磚加瓦。

實(shí)行分類教學(xué)。遵循教育規(guī)律，實(shí)施分類教學(xué)以因材施教，定向培養(yǎng)。書院開展教育教學(xué)注重對(duì)話與研討，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式，啟動(dòng)走班制、選課制等教學(xué)組織模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

全面實(shí)行導(dǎo)師制。建立導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和初步的人生發(fā)展規(guī)劃，跟蹤學(xué)生的成長發(fā)展軌跡，促進(jìn)學(xué)生特長優(yōu)勢(shì)的健康發(fā)展。

三、“深外”書院制的主要特點(diǎn)

“深外”書院制是一種旨在實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育（素質(zhì)教育）和專才教育（英才教育）相結(jié)合，力圖同時(shí)達(dá)到均衡教育及優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)的學(xué)校教育制度。主要存在如下方面的特點(diǎn)：

一是培養(yǎng)目標(biāo)的全面性。“深外”書院制堅(jiān)持立德樹人，努力促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。各個(gè)書院通過落實(shí)學(xué)生導(dǎo)師制、加強(qiáng)通識(shí)教育課程和環(huán)境熏陶，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、學(xué)業(yè)互補(bǔ)，鼓勵(lì)不同發(fā)展方向背景的學(xué)生混合住宿、互相學(xué)習(xí)交流，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)融匯人文科學(xué)和自然科學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展、能力突出的復(fù)合型人才。

二是培養(yǎng)過程的自主性?！吧钔狻睍褐朴四Ｊ降谋举|(zhì)就是對(duì)教育組織方式的改革，對(duì)校園生活環(huán)境和課程教學(xué)環(huán)境的改造，是學(xué)校管理方式的變革。“深外”書院制針對(duì)當(dāng)前高中班級(jí)授課制培養(yǎng)的缺陷，融合我國書院傳統(tǒng)與西方的“住宿學(xué)院制”，重視通識(shí)教育，全面實(shí)行導(dǎo)師制和選修制，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃發(fā)展路徑，由此為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)和興趣活動(dòng)，為不同年級(jí)、不同選科的學(xué)生以及導(dǎo)師營造一個(gè)關(guān)系密切、互動(dòng)交流的師生社區(qū)。各書院在學(xué)習(xí)上十分重視學(xué)生的自學(xué)及相互之間的研討；在生活上十分重視學(xué)生的自主管理和相互合作；在社團(tuán)組織及各類活動(dòng)上全面放手，由學(xué)生自主組織、自主實(shí)施、自主管理，引導(dǎo)學(xué)生在自主中成長，在成長中學(xué)會(huì)更好的自主。

三是培養(yǎng)方式的多樣性。“深外”書院制尊重學(xué)生天賦的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同素養(yǎng)特質(zhì)及發(fā)展方向構(gòu)建起多樣化的成才通道：對(duì)有意海外留學(xué)的同學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)入國際書院；對(duì)有意愿保送升學(xué)的同學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)入外語書院；對(duì)學(xué)科優(yōu)才怪才，則引導(dǎo)他們進(jìn)入創(chuàng)新書院；而對(duì)多數(shù)希望通過高考升學(xué)的同學(xué)，則引導(dǎo)他們進(jìn)入文理書院。上述的分類設(shè)置可以讓學(xué)生各揚(yáng)其長、各得其所，是“深外”全面實(shí)行因材施教和分類教育的重要實(shí)踐探索。這種書院設(shè)置上的豐富類別與區(qū)劃，也是當(dāng)前中學(xué)書院制的一個(gè)創(chuàng)新之舉。

四是培養(yǎng)環(huán)境的開放性。雖然“深外”各書院學(xué)生的基礎(chǔ)與特長不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不一樣，學(xué)生將來的出口也不一樣，但各書院并不是各自封閉的，而是相互之間保持著開放性。更為重要的是，各書院保持與城市、與時(shí)代的開放性。不同的書院開設(shè)共同的必修課或共同的選修課，不同書院的學(xué)生可以在共同的課程學(xué)習(xí)中相互溝通與交流。另外，不同書院的學(xué)生亦可以在共同的社團(tuán)中開展合作。在宿舍管理中，我們沒有按書院分宿舍，而是打亂混合居住，引導(dǎo)不同書院的學(xué)生在共同生活中擴(kuò)大溝通與交流。更值得一提的是，“深外”十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類志愿者和義工活動(dòng)，參加國內(nèi)外的競賽和交流，定期開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

作為領(lǐng)跑深圳教育的窗口名校，“深外”理當(dāng)在全國教育創(chuàng)新改革的窗口試驗(yàn)中，在國家“一帶一路”倡議、“大灣區(qū)”戰(zhàn)略發(fā)展、深圳“建設(shè)中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū)”中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、大膽實(shí)踐、有所作為?！八拇髸骸钡奶剿骶褪恰吧钔狻痹谛聲r(shí)代的趕考中、在中國教育現(xiàn)代化2035 的發(fā)展前景下提交的一份答卷。