甘肅省定西市定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 李 鶴

中職院校是培育專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其主要是為幼兒教育領(lǐng)域培育專(zhuān)業(yè)的教育人才。因此，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師需要重視學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要向?qū)W生傳授幼兒的心理知識(shí)，讓學(xué)生在了解幼兒心理和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而為后期的工作和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、中職學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)

在我國(guó)中職學(xué)前教育中，音樂(lè)學(xué)科是必不可少的內(nèi)容，其不光是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)還能培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，讓其掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和聲樂(lè)內(nèi)容，從而在后期的學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)中能夠靈活地運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)容，豐富學(xué)前教育實(shí)踐課堂。但是，在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師的音樂(lè)教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)，忽視了學(xué)生以后面對(duì)的教育主體是幼兒，也沒(méi)有凸顯出學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的特征，而且音樂(lè)知識(shí)和曲目對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，這對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利，阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育能力的形成。

（二）過(guò)度重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧教學(xué)

在實(shí)際中職學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師需要培育的是能夠借助音樂(lè)活動(dòng)豐富幼兒教育的專(zhuān)業(yè)人員，而不是培育出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師或者專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師的音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較高，對(duì)學(xué)生過(guò)度的傳授音樂(lè)技巧，而且在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中也把實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)放在了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧方面的訓(xùn)練上，這與實(shí)際學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的相背離，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)非常不利。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）借助校本音樂(lè)課本知識(shí)，凸顯學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的個(gè)性化

專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課本知識(shí)對(duì)于培育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)是必要的，但是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，其實(shí)沒(méi)有必要用這么專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教材，而是需要在實(shí)際學(xué)前教育音樂(lè)活動(dòng)中，借助校本音樂(lè)課本知識(shí)，向?qū)W生傳達(dá)符合學(xué)前教育有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并且凸顯學(xué)前教育的音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)需要，給專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更為適合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，為其后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

（二）借助分層教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)課堂上對(duì)癥下藥

對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解各不相同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有極強(qiáng)的迷茫性，特別是在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，其不了解學(xué)前教育活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)意義。比方說(shuō)，一些高校的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有可能是出于學(xué)科愛(ài)好或者是以后的人生規(guī)劃，但是在中職學(xué)前教育活動(dòng)中，很明顯學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少興趣，不愿意自主融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這就在較大程度上影響了學(xué)前教育實(shí)際教學(xué)效果。

因此，在中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂上，專(zhuān)業(yè)教師可以借助分層教學(xué)模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，以此來(lái)優(yōu)化中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)良好并且具有強(qiáng)烈的升學(xué)愿望的學(xué)生，音樂(lè)教師可以在學(xué)前教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧和音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）借助情境教學(xué)模式，豐富音樂(lè)課堂

專(zhuān)業(yè)教師要想增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，就需要在中職學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)科課堂上給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的情境教學(xué)模式，以此來(lái)豐富音樂(lè)課堂，帶領(lǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《搖籃曲》有關(guān)知識(shí)時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師可以借助多媒體教學(xué)模式，給學(xué)生播放相關(guān)音樂(lè)視頻，讓學(xué)生快速地融入音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景中。在學(xué)習(xí)《如果幸福你就拍拍手》這首歌曲時(shí)，常規(guī)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要了，因此專(zhuān)業(yè)教師就可以給學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生跟著音樂(lè)舞動(dòng)起自己的全身，從而全身心地投入音樂(lè)課堂活動(dòng)中，逐步強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的積極作用下，中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)模式發(fā)生了變革和創(chuàng)新，并且專(zhuān)業(yè)教師為了優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)前教育能力，積極探索了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了不一樣的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，優(yōu)化了實(shí)際中職學(xué)前教育音樂(lè)課堂，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。