數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)一體化教學(xué)體系探索

浙江諸暨技師學(xué)院 何杜怡

中職教育是我國(guó)教育體系中極為重要的組成部分，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展有著重要的影響，也是培養(yǎng)技能型人才的重要窗口。數(shù)學(xué)課程是極為重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中職教學(xué)模式應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新，讓其逐漸適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要采用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教材，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題能力。

一、一體化教學(xué)的定義

一體化教學(xué)主要是指對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并將兩者恰當(dāng)融合在一起，從整體方面進(jìn)行綜合考慮。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力，并將其逐漸落實(shí)到不同階段的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而完成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)控專業(yè)是中職教育過(guò)程中極為重要的學(xué)科，在一定程度上，也極大地影響著其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，實(shí)施一體化教學(xué)模式，也逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)。其強(qiáng)調(diào)教師在講解專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不斷接受更加完整全面的知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知程度，并及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，一體化教學(xué)模式對(duì)教師有著較高的要求，因此，還應(yīng)當(dāng)不斷提升教師的教學(xué)水平，在具備相應(yīng)的基礎(chǔ)條件的情況下，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)。

二、數(shù)控專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）以教材為主

數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)模式的建設(shè)是職業(yè)教育當(dāng)中極為重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求、推進(jìn)課程深入改革的重要方式。所以，要以科學(xué)合理的教育理念為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)方面的培養(yǎng)，將學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一體化教學(xué)體系，并對(duì)教學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。中職數(shù)學(xué)和數(shù)控專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，數(shù)學(xué)教師要全面構(gòu)建課程大綱，并熟悉教材，對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，了解數(shù)控專業(yè)實(shí)際需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及每一個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)的需要程度。在全面了解的情況下，教師才能夠針對(duì)專業(yè)實(shí)際需要，更好地學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)及理論知識(shí)，全面了解數(shù)控專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，并及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建以數(shù)控專業(yè)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)輔助工具的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)和數(shù)控學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（二）注重教學(xué)方法

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只是照本宣科式地進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有做到讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用于人們的日常生活當(dāng)中，也沒(méi)有真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在我們身邊、在所學(xué)的專業(yè)當(dāng)中。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以今后的發(fā)展與職業(yè)生涯為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，以學(xué)生的專業(yè)為主，將數(shù)學(xué)和數(shù)控專業(yè)更好地結(jié)合起來(lái)，全面考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)掌握程度，并降低知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的技能，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。知識(shí)在教學(xué)當(dāng)中要突出，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)專業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，當(dāng)學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和重要性時(shí)，才會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于專業(yè)和實(shí)踐當(dāng)中，并逐漸提升學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)一體化教學(xué)是當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，在教材建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況、專業(yè)需要以及學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，且不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合豐富多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師也應(yīng)逐漸提升自我，提高教學(xué)質(zhì)量。