美術(shù)活動游戲化，師幼發(fā)展立體化

□江蘇省常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 袁媛

一、激發(fā)幼兒“玩美”的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本，對幼兒進(jìn)行完美興趣的培養(yǎng)就成了幼兒美育教學(xué)活動中的重要手段，這可以使幼兒在想象力和美感方面得到有效發(fā)展。在具體的美術(shù)活動中，游戲就成了一種技能和傳授的方法，這會使幼兒學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而增強自信心。教師通過巧妙的手工欣賞以及繪畫等方式，讓美術(shù)教材的內(nèi)在潛力以及生存的價值可以豐富地表達(dá)出來。在美術(shù)活動的過程中，教師可以采用彩帶舞的表演讓幼兒觀察彩帶的運動形狀，鼓勵幼兒在音樂中使用肢體或者手指等動作進(jìn)行對彩帶的感受，了解彎的、直的、曲的、螺形狀等不同，然后以課件的展示讓幼兒可以了解到生活中不同形狀的線條，這就可以使物品形狀和五彩繽紛的畫面有效展示出來，讓幼兒在潤物無聲的狀態(tài)下對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使“玩美”興趣得到激發(fā)。

二、讓幼兒遵循美術(shù)的原則，進(jìn)行思維拓展的自主發(fā)揮

具體的美術(shù)活動游戲中有一定的原則需要進(jìn)行，主要是循序漸進(jìn)、生活化和正面教育三個方面。循序漸進(jìn)的方法不僅可以讓游戲和美術(shù)活動得到高效的融合，也能充分增強對美術(shù)的認(rèn)識以及開展美術(shù)教學(xué)的活動，發(fā)揮各自的特性以及價值，并結(jié)合幼兒發(fā)展的身心情況進(jìn)行有價值的指導(dǎo)，這就是一種長期而有計劃的教學(xué)活動。美術(shù)取源于生活，幼兒要結(jié)合日常的生活進(jìn)行交流和表達(dá)，對具體事物進(jìn)行理解和認(rèn)識，從而發(fā)揮自身的創(chuàng)造和想象力，使幼兒主動地參與環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的靈感和美術(shù)創(chuàng)意的內(nèi)容。教師要以正確的教育原則指導(dǎo)幼兒，使思維和創(chuàng)造能得到有效發(fā)揮，在具體的教學(xué)中，要以贊揚微笑和對幼兒肯定的態(tài)度，使幼兒樹立自信心，一直讓其敞開心扉進(jìn)行美術(shù)游戲活動。以這幾種原則進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，會使幼兒能自主發(fā)揮思維能力。

三、使用有效的美術(shù)活動方法加入游戲

好玩是幼兒的天性，因此在美術(shù)活動中要結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行游戲的切入，幼兒的特點決定了他們對技能和知識的了解不同，因此也要進(jìn)行分層教學(xué)，從而設(shè)定不同的活動目標(biāo)和要求，讓幼兒的想象認(rèn)識和情感有效地融合，創(chuàng)造充滿童真和樂趣的作品。對幼兒的作品也要進(jìn)行欣賞和批評、評價，給予較多的傾聽，能深入了解幼兒的內(nèi)心世界，在進(jìn)行美化活動的游戲中，要讓幼兒對客觀事物能有清晰的了解，能更系統(tǒng)以及全面地進(jìn)行對同類事物的觀察和比較，得到更加快樂的體驗。在具體的幼兒美育教學(xué)中，如果采用了民間傳統(tǒng)文化作為主題參與剪紙活動，剪紙動物作品貼在教室的墻上、桌子或者墻壁上，讓教室的頂部也掛滿了紙質(zhì)的燈籠，讓幼兒體驗歡樂的節(jié)日氣氛，使民間的藝術(shù)和美術(shù)活動有效結(jié)合，讓幼兒在觀察動物的同時了解到大自然的動物和植物，從而發(fā)揮幼兒對生活的視覺感受，激發(fā)對事物的敏感性，從而使游戲和美術(shù)活動有效融合。

四、教師給予幼兒適當(dāng)?shù)脑u價，觸發(fā)幼兒“玩美”體驗

教學(xué)的藝術(shù)不是在于傳授本領(lǐng)，而是對其進(jìn)行喚醒、鼓舞和激勵。這就使教師在美術(shù)活動教學(xué)中要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)評價，要注重考慮幼兒身心的感受以及需求，順著幼兒的思維以及對幼兒想法的尊重，有利于幼兒在進(jìn)行小小設(shè)計師的環(huán)節(jié)對其作品的分享激發(fā)和點撥，從而讓幼兒可以獲得視覺和情感上的沖擊，體驗到成功的喜悅感，這符合幼兒獨特的年齡特性和心理方面的需求。以多種評價的形式進(jìn)行，對幼兒進(jìn)行賞識鼓勵，可以激發(fā)幼兒對美術(shù)生活的向往，從而獲得完美體驗的真實感受，這對師幼一體化能得到很好的融合作用。

五、在美術(shù)活動中切入游戲化的色彩教學(xué)

幼兒美術(shù)教學(xué)活動中嵌入色彩，會使活動更加完善，以及讓幼兒在五彩繽紛的世界感覺到生活的美好。通過相關(guān)的測評可以發(fā)現(xiàn)幼兒對顏色色彩的支配能力比較差，如果用一個蘋果給幼兒對顏色進(jìn)行區(qū)分，30%的兒童會想到紅色和綠色，而有60%的兒童會想到紅色，還有10%的幼兒會想到藍(lán)色和橘黃色等不是物體的固有色，從這樣的數(shù)據(jù)可以得到，幼兒對物體的認(rèn)識并不是一種顏色，但是對不是紅色的使用頻率就比較低，這主要是因為幼兒缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗而受到限制。對幼兒進(jìn)行游戲化的色彩研究，可以使幼兒對美術(shù)的興趣不斷增加，從而感覺到生活的快樂，這對幼兒全身心感受以及促進(jìn)美術(shù)活動游戲教學(xué)有極大的促動作用。

六、結(jié)語

在美術(shù)活動中參與游戲化，可以使師幼發(fā)展體現(xiàn)更加立體化，本文通過對幼兒完美興趣的激發(fā)以及遵循相關(guān)的美術(shù)原則，從而使思維方面的能力得到有效的自主發(fā)揮，在有效的美術(shù)活動中不斷加入游戲，讓幼兒好玩的天性可以得到促進(jìn)和發(fā)揮的作用，并且教師要對幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u價，讓幼兒在得到適當(dāng)?shù)墓奈韬唾p識的同時，喚醒對“玩美”的體驗。色彩對幼兒的吸引力比較明顯，因此在美術(shù)活動中要以游戲的形式讓幼兒進(jìn)行對色彩和美術(shù)的了解從而激發(fā)興趣。美術(shù)活動的游戲化，需要教師和幼兒進(jìn)行結(jié)合，才可以使師幼一體化的教學(xué)效果得到有效發(fā)揮。