小學(xué)語文教學(xué)中如何強(qiáng)化審美教育的滲透

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)草峰鎮(zhèn)十莊小學(xué) 王 斌

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式根深蒂固的影響下，教師語文教學(xué)最終目標(biāo)都是“為成績(jī)而戰(zhàn)”，一味的知識(shí)灌輸導(dǎo)致學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力超越年齡特征，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代化教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思路，注重學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者將從審美教育層面著手，展開具體分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的重要性

（一）有利于豐富語文學(xué)科教學(xué)

傳統(tǒng)語文教學(xué)往往因各方面因素的限制，教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)科教學(xué)過程也比較枯燥。將語文教學(xué)與審美教育融合，能夠豐富這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓年幼的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到精彩的語文世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性與積極性。在審美教育的滲透過程中，語文這一學(xué)科包羅萬象的特征淋漓盡致地顯現(xiàn)出來，對(duì)于這一學(xué)科的發(fā)展意義非凡。

（二）有利于小學(xué)生自身發(fā)展

審美教育也是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，小學(xué)生在豐富的語文課堂教學(xué)中感受美的熏陶，獲得美的體驗(yàn)，有利于其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠真正成為課堂主體，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及更好應(yīng)對(duì)初高中階段的素質(zhì)教育有重要作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化審美教育滲透的具體策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于很多學(xué)生年齡小，理解力不足，對(duì)一些篇章的理解深度不夠。在面對(duì)需要背誦的古詩(shī)文或優(yōu)美片段時(shí)，學(xué)生在淺層次的理解下不得已只能死記硬背，帶給自己巨大壓力的同時(shí)也影響個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。基于此，小學(xué)語文教師作為引導(dǎo)者需要調(diào)整教學(xué)方式，利用教學(xué)情境從美學(xué)的層面強(qiáng)化學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美意識(shí)，在另一層面的認(rèn)識(shí)與理解中對(duì)篇章形成深層次認(rèn)知。在講解《巨人的花園》一課時(shí)，細(xì)心又耐心的語文教師可以為學(xué)生營(yíng)造這樣的情境：第一，事先準(zhǔn)備一些顏料、紙張和膠水等道具，為學(xué)生準(zhǔn)備花朵、巨人的面具以及小朋友的名牌；第二，當(dāng)課堂開始后，語文教師可以將提前準(zhǔn)備好的道具分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到教師精心制作的道具后對(duì)文章的興趣大大提升，在參與到教師安排的現(xiàn)場(chǎng)表演小任務(wù)過程中也更加積極主動(dòng)。親身參與能夠讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的同時(shí)又進(jìn)行了價(jià)值觀培育，對(duì)于審美意識(shí)是一種重要的鍛煉。

（二）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以降低學(xué)生的審美難度

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下之所以忽視審美教育，一大原因是技術(shù)的不足難以支撐對(duì)學(xué)生的審美教育。而在現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的支撐下，語文教師要利用好這一客觀條件為學(xué)生展示教材中生動(dòng)又美麗的場(chǎng)景，降低學(xué)生的想象難度，在直觀的視覺呈現(xiàn)中，學(xué)生的審美能力會(huì)大大提升。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》等類似寫景類文章時(shí)，很多小學(xué)生并未真正到此地進(jìn)行游覽參觀，單靠作者的描繪片段也難以將這些小學(xué)生帶入那樣如詩(shī)如畫的情境下，理解文章的難度也不言而喻?；诖?，語文教師要借助多媒體先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生提供頤和園相關(guān)的影視材料，與文章中的描述相結(jié)合開展教學(xué)，在美的欣賞中提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開展教學(xué)聯(lián)想，提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，以教學(xué)聯(lián)想為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的審美能力，能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。失去聯(lián)想的語文教學(xué)是機(jī)械化的、枯燥的，在很多童話故事或少兒故事等篇章學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須發(fā)揮個(gè)人想象力，感受并不完全真實(shí)的篇章內(nèi)容?；诖耍诼?lián)想教學(xué)中發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有利于強(qiáng)化審美教育。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)要注重滲透審美教育，與新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，而非過多地限制學(xué)生興趣的發(fā)揮和綜合能力的提升?；诖耍Z文教師要善于利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，開拓學(xué)生的思維，將語文教學(xué)與審美教育進(jìn)行合理的融合，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積性以及核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。