淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)

甘肅省隴南市武都區(qū)江南小學(xué) 秦蘇英

數(shù)學(xué)和人的生活息息相關(guān)，對于學(xué)生的生活而言有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)在新課改不斷深入的背景下受到了更多的關(guān)注。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的效果，就要在課堂中結(jié)合實際生活，通過生活化的課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使得課堂更加的活躍。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師對于生活化教學(xué)的認識僅停留在表面，僅在課堂中運用了生活化的例題，生活化教學(xué)形式過于單一，學(xué)生往往只能夠在對大量試題的解答中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種不合理的生活化教學(xué)方式，只通過例題來加深學(xué)生對生活和數(shù)學(xué)關(guān)系的認識，難以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，限制了學(xué)生自主思維的發(fā)展。

（二）忽視了學(xué)生的真實感受

不同的學(xué)生無論是特點還是個性都是不同的，但在實際教學(xué)過程中，許多教師卻都沒有認識到這一點。在日常教學(xué)中，教師更多地是以教學(xué)為中心對課堂進行安排，就算在教學(xué)過程中采用了生活化教學(xué)的方法，但大都是圍繞自己經(jīng)歷編寫的教學(xué)案例，學(xué)生很難充分理解。在這個過程中，學(xué)生的真實感受未被教師所重視，這就使得生活化教學(xué)的效果大打折扣。

（三）注重學(xué)生成績

在應(yīng)試教育的長期影響下，很多小學(xué)教師在進行教學(xué)時，都非常注重學(xué)生的成績，課堂教學(xué)內(nèi)容大都圍繞學(xué)生的成績來設(shè)置，教學(xué)方式過于落后，往往只是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)理論的灌輸性教學(xué)。這種一味重視學(xué)生成績的教學(xué)方法，難以真正實現(xiàn)生活化教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中，生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系非常小，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略

（一）教材聯(lián)系實際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容通常都較為理性，對于這些理性的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生枯燥的感覺，失去對學(xué)習(xí)的興趣。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要在教學(xué)中，充分結(jié)合學(xué)生實際生活，通過生活來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的理解，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，充分發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。例如，在對“認識人民幣”這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中對現(xiàn)實生活中購買東西的情境進行模擬，如購買一瓶水一元錢，讓學(xué)生買十瓶、十五瓶或者更多，之后讓學(xué)生決定自己要給出什么面值的人民幣。這樣教學(xué)，不但提高了學(xué)生的生活能力，還加深了其對人民幣的理解。

（二）挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，除了要注重課堂教學(xué)外，還要把生活作為虛擬的數(shù)學(xué)課堂。在實際應(yīng)用中，相比于數(shù)學(xué)課堂，生活虛擬的數(shù)學(xué)課堂往往更加親近學(xué)生，因為更加貼近于生活，學(xué)生也能夠更深入地體會生活。在實際生活中，數(shù)學(xué)知識處處都有，因此，教師一定要充分利用生活中的各種數(shù)學(xué)知識，通過這種不一樣的教學(xué)，來讓學(xué)生有更好的體會。同時，教師還要適當?shù)貙W(xué)生進行鼓勵，使其能夠自主地去挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，從而有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的實現(xiàn)。例如，在“克與千克”的教學(xué)過程中，教師可以準備各種實際生活中的東西，如草莓、西紅柿等，然后提問學(xué)生這些東西的重量，哪些東西適合以克為單位，哪些適合以千克為單位，之后引導(dǎo)學(xué)生自由思考，讓其充分掌握對這兩個單位的應(yīng)用。

（三）開展生活化教學(xué)活動

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展是十分重要的，在生活化教學(xué)中也同樣如此。生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展，能夠極大地推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的落實。在生活中，數(shù)學(xué)知識隨處可見，因此在教學(xué)實踐中能夠開展的生活化教學(xué)活動也非常豐富。同時，利用這種生活化的教學(xué)活動，還能夠有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。例如，在對“多邊形的面積”進行教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生測量生活中各種事物的面積，例如桌椅、黑板等，分組讓學(xué)生進行測量，適當?shù)匾龑?dǎo)，使其通過圖形分割來測量圖形，從而使學(xué)生能夠有效理解多邊形面積的計算方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，它不但可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，還能夠更好地讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，教師一定要采取有效的措施來實現(xiàn)生活化教學(xué)，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。