小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及策略

吉林省長(zhǎng)春市德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)佟家小學(xué) 劉鳳龍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用情感教育是非常重要的，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強(qiáng)他們自身的文學(xué)素養(yǎng)，因此本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及策略做逐一深入闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性

有教育就有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生成長(zhǎng)兩者緊密相連，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透一些情感教育也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)生活產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性和脾性還不夠穩(wěn)定，教師需要幫助他們樹立正確的觀念，分辨真善美，重視情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，很容易被外界事物影響，所以教師需要密切關(guān)注學(xué)生的性格，幫助他們改正不良情緒。

例如，教師進(jìn)行基本的課程教學(xué)時(shí)加入一些情感教育，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。由于小學(xué)語(yǔ)文課本都是精選的優(yōu)秀文章，這些文章包括的思想、情感，都值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)，因此教師需深入研究課文后再進(jìn)行教學(xué)，在正常的語(yǔ)文教材教學(xué)中加入一些情感教育，也會(huì)對(duì)塑造學(xué)生性格有積極作用。學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)在小學(xué)階段是最好塑造的時(shí)期，教師需要多加關(guān)注，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文章中人及事物的優(yōu)秀品格。

二、情感教育的滲透策略

（一）適當(dāng)運(yùn)用情感，準(zhǔn)確捕捉心理

現(xiàn)代教學(xué)方式多種多樣，但是滲透情感的教育方式作為現(xiàn)今的一種形式，意義非常重要，教師需要最大程度理解什么叫滲透情感教育，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注意在進(jìn)行情感教育的同時(shí)也要不斷地提升自我修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)情感教育，研究怎么才能讓情感教育合理的運(yùn)用在教學(xué)之中，改善語(yǔ)文課堂單一的模式，為語(yǔ)文課堂添加色彩，豐富教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，利用情感教育提高學(xué)生自信心，加強(qiáng)和老師、同學(xué)的交流，塑造學(xué)生健康的人格形象。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)幽默和諧的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的情感而不只是注重學(xué)生的成績(jī)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這種模式下，不僅加強(qiáng)了課堂的趣味性和學(xué)生的體驗(yàn)感，也會(huì)讓學(xué)生更容易接受新的教學(xué)模式，教師走下三尺講臺(tái)和學(xué)生的距離減小了，學(xué)生也會(huì)更喜歡上語(yǔ)文課程，用這種情感滲透的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步喜歡語(yǔ)文課。加強(qiáng)師生之間的溝通、交流，讓學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在適當(dāng)情況下減輕學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，從而使他們更有自信去學(xué)習(xí)。這樣的方式可以促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)、接受知識(shí)。這種教學(xué)方式也可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)課文內(nèi)容

作者在進(jìn)行一篇文章的寫作時(shí)，一定會(huì)帶入自己的情感。教師可以通過(guò)分析文章中作者的情感、寫作背景來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生快速進(jìn)入情境中，利用現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生放松，了解文章內(nèi)容。語(yǔ)文是一個(gè)比較靈活的學(xué)科，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)模式。所以教師在語(yǔ)文的教學(xué)中，也可以針對(duì)這一特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小型排練演出，幫助學(xué)生再現(xiàn)課文內(nèi)容，從而使學(xué)生的寫作更接近文章內(nèi)容。

例如，教師可以利用多媒體播放視頻、音頻、圖片等方式幫助學(xué)生了解文章，讓他們走進(jìn)課文從而使文章更加容易被學(xué)生讀懂。教師在進(jìn)行文章的教授過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，想象文章中的人物是什么樣的性格，對(duì)作者的情感態(tài)度進(jìn)行揣摩，體驗(yàn)用文字描繪的畫面，最重要的是教師需要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象。想象之后教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的跟他人分享，這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生的性格變得更加自信，達(dá)到性格、學(xué)習(xí)雙向成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在利用情感滲透的方式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，改善語(yǔ)文課堂枯燥的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠真正的喜歡語(yǔ)文學(xué)科。