淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的應(yīng)用

新疆維吾爾自治區(qū)克州阿圖什市教育局 李 麗

為適應(yīng)社會對人才的需求，我國教育開設(shè)了英語學(xué)科，意在為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好“地基”，把握小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、英語學(xué)習(xí)意識。但由于英語學(xué)科自身復(fù)雜性的特點，很多小學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)時受到了層層阻礙，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

為改變小學(xué)英語教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，引入游戲教學(xué)法于小學(xué)英語教學(xué)課堂中，推動教學(xué)改革也成為小學(xué)英語教師開展英語教學(xué)工作的重要途徑。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大部分小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動時仍采用“傳導(dǎo)式”“填鴨式”教學(xué)方法，嚴重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)課堂成為嚴肅、僵硬的教學(xué)課堂，既不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)展，又不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升。且小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)時沒有結(jié)合學(xué)生實際，也導(dǎo)致大部分學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)時嚴重增添學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)自信心不高，無法感受英語學(xué)科的內(nèi)在魅力，以致學(xué)習(xí)效率不高。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的積極作用

之所以強調(diào)將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)課堂，是因為該教學(xué)方法能夠有效沖擊小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。它與小學(xué)英語教學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法截然不同，注重挖掘游戲的教育價值，與教材深度結(jié)合下體現(xiàn)教材的趣味性與多樣性，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生以積極主動的姿態(tài)參與課程學(xué)習(xí)。同時，游戲教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，它能夠給學(xué)生以靈動、自在、輕松的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的作用。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的應(yīng)用對策

基于上述內(nèi)容，教師更要在教學(xué)實際中引入游戲教學(xué)法，在解決英語教學(xué)現(xiàn)存問題下還教學(xué)課堂新的色彩。

（一）針對教學(xué)內(nèi)容，合理精心篩選游戲

雖然將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)課堂具有積極作用，但并不是指隨便一個游戲就與小學(xué)英語教學(xué)課堂相契合。教師要想在推進游戲與教材內(nèi)容結(jié)合的過程中發(fā)揮“1+1 ＞2”的教學(xué)效果，就必須結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容對游戲進行合理的篩選，這樣才能夠充分發(fā)揮游戲的教育性目的。

英語學(xué)科中有許多的模塊，如閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)等，不同的教學(xué)內(nèi)容特點不同，也決定了游戲選擇的不同性。如在開展閱讀教學(xué)時，教師要適當?shù)亻_展情景模擬、角色游戲，確保學(xué)生能夠深入閱讀教材；在開展詞匯教學(xué)時則要開展記憶游戲、單詞對應(yīng)游戲，如涉及“找朋友”的單詞圖片對應(yīng)游戲等，既能夠加深學(xué)生對單詞的記憶，又能夠達到趣味教學(xué)的最終目的。

（二）突出學(xué)生地位，提高游戲趣味程度

當然，實施游戲教學(xué)法于小學(xué)英語教學(xué)課堂的最終目的是將豐富多彩的英語世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法進行英語教學(xué)時，必須從學(xué)生的主體地位入手，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好設(shè)計游戲。小學(xué)階段的學(xué)生天性好奇，注意力集中時間十分有限，因此教師在設(shè)計游戲輔助教學(xué)時也要注意游戲的開始時間，以及時喚回學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓小學(xué)英語教學(xué)課堂能夠因游戲的出現(xiàn)而時刻充滿活力與趣味。

此外，教師還要注意及時更新英語課堂的游戲，這樣才能夠給小學(xué)生新奇的游戲體驗，游戲教學(xué)法才不會“形式化”地存在于教學(xué)課堂。

（三）結(jié)合課堂效果，適當進行游戲管控

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的應(yīng)用并不意味著教師成為英語教學(xué)的“旁觀者”，恰恰有所不同的是教師由過去的教學(xué)主人公成為活動主導(dǎo)者，這是教師角色的轉(zhuǎn)變，也是小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)活動的轉(zhuǎn)變。教師要時刻認識自己在游戲教學(xué)法應(yīng)用中所承擔的責任，既不能讓游戲過度存在于教學(xué)課堂，影響教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沉迷游戲；又要注意游戲活動開展的規(guī)則性，確保學(xué)生有規(guī)矩地參與游戲、體驗快樂，這樣游戲活動才能夠在小學(xué)英語教師適當?shù)墓芸嘏c指導(dǎo)下有條不紊地開展，其教學(xué)輔助價值才能夠得到最大限度的發(fā)揮。

四、結(jié)語

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂具有積極作用。利用游戲開展英語教學(xué)活動不僅能夠為小學(xué)英語教學(xué)課堂注入新鮮活力，也能夠打造煥然一新的教學(xué)環(huán)境，讓英語教學(xué)重獲新生。小學(xué)英語教師必須正確認識游戲教學(xué)法的積極作用，從多途徑引游戲教學(xué)法于小學(xué)英語教學(xué)課堂中，以突破英語教學(xué)，提高教學(xué)效率。