開學(xué)第一課“抗疫宣傳畫”主題創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐思考

馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 任瑩瑩

2019 年底，新型冠狀病毒感染肺炎疫情爆發(fā)，全國學(xué)生經(jīng)歷最長寒假。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并號召“停課不停學(xué)”。我國現(xiàn)有各類高校2663 所，在學(xué)總?cè)藬?shù)3800 多萬，在學(xué)規(guī)?？芍^全球第一?！耙摺辈蝗葸t，“學(xué)”不能緩，自2020 年2 月17 日起，我院和全國大部分高校紛紛啟動在線教學(xué)。

一、教學(xué)背景

受新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，新學(xué)期教師們不得不告別熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，采用在線教學(xué)方式授課。在線教學(xué)為廣大院校師生提出了許多新的課題。根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，院校需要作出頂層設(shè)計(jì)，教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行篩選。教師根據(jù)自身和學(xué)生的硬件、軟件條件選擇合適的教學(xué)平臺。線下教學(xué)到線上教學(xué)需要教師有混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解線上教學(xué)的特點(diǎn)。部分教師會采用直播的方式把課堂教學(xué)搬到直播室中，但直播課與面對面上課還是有差距的，存在網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓、擁堵現(xiàn)象，師生硬件條件參差不齊，渴望互動交流的效果不能保證。這就需要設(shè)計(jì)和實(shí)施符合學(xué)習(xí)規(guī)律的、有效率的完全線上教學(xué)模式。

目前，全國人民每日關(guān)注疫情的發(fā)展和防控，看到逆行的白衣戰(zhàn)士我很受感動，作為一名教師，我的“一線戰(zhàn)場”就是課堂，那是最需要我的地方。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我首先想到的不是常規(guī)的學(xué)科教學(xué)，而是預(yù)防新冠的知識、在疫情中感人的逆行者的故事、是非曲直、人間百態(tài)這些內(nèi)容。近幾年提倡的課程思政精神傳承教書育人的思想，是新時代高校所有課程面臨的課題，貫穿思政教育是新時代高校教師必須擔(dān)負(fù)的歷史使命。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、熱愛祖國、以己之長盡微薄之力，開學(xué)第一課設(shè)計(jì)了“抗疫宣傳畫”主題設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、課程實(shí)施

（一）學(xué)情分析

本學(xué)期商業(yè)插畫課程開設(shè)在18 級廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生已有繪畫基礎(chǔ)和插畫基礎(chǔ)。在期初可以進(jìn)行主題創(chuàng)作教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，將技法課后移。寒假期間，部分學(xué)生沒有帶筆記本和手寫板回家，那么創(chuàng)作技法課側(cè)重于常見的手繪工具。

（二）創(chuàng)作規(guī)范和要求

近期，各個機(jī)構(gòu)和單位也在組織抗疫宣傳畫主題創(chuàng)作的設(shè)計(jì)比賽。我選擇了由新青年設(shè)計(jì)師聯(lián)盟、合肥平面設(shè)計(jì)聯(lián)盟、安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主辦的“呼吸·共生——2020 全球抗擊疫情國際平面設(shè)計(jì)展”征集活動。該活動面向各個院校，適合高職學(xué)生參與。比賽可以使學(xué)生的創(chuàng)作目標(biāo)明確，也更明確創(chuàng)作的要求。

（三）教學(xué)指導(dǎo)

插畫主題創(chuàng)作課沒有固定教材和教學(xué)方法，它是一個腦力創(chuàng)作過程，有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身最大潛能創(chuàng)作滿意作品，相較于別的知識點(diǎn)教育更為艱難。給出任務(wù)并不一定能收獲良好的結(jié)果，在創(chuàng)作過程中提供優(yōu)質(zhì)的講解和引導(dǎo)才有可能收獲優(yōu)秀的作品。此次教學(xué)分為四個部分。

首先，準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作目標(biāo)、創(chuàng)作要求，學(xué)習(xí)新冠知識，了解社會新聞，尋找創(chuàng)作切入點(diǎn)。

其次，頭腦風(fēng)暴。結(jié)合創(chuàng)作形式和內(nèi)容對創(chuàng)作思路進(jìn)行發(fā)散和解析，選擇適合的素材和角度繪制草圖。

再次，實(shí)踐分析。對創(chuàng)作形式、創(chuàng)作媒介選擇、創(chuàng)作構(gòu)成元素進(jìn)行講解和分析。創(chuàng)作形式有海報(bào)、繪本漫畫、書畫、綜合材料拼貼等，針對各種形式分析其特點(diǎn)和要點(diǎn)；分析不同創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)；對創(chuàng)作構(gòu)成元素構(gòu)圖、字體設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、主次疏密元素等進(jìn)行分析講解。

最后，后期處理、投稿。包括拍攝、P 圖、作品介紹撰寫和投稿。部分學(xué)生沒有帶筆記本電腦回家，拍攝和處理圖片要在手機(jī)上完成，根據(jù)這種情況詳細(xì)講解手機(jī)P 圖App“美圖秀秀”處理繪畫作品的操作方法，消除學(xué)生無從下手的感覺。找到具體可實(shí)踐的創(chuàng)作方法。每一步都結(jié)合大量的鑒賞圖片和詳細(xì)的指導(dǎo)，并且在作品群里討論，打開思路，互相學(xué)習(xí)，不斷打磨。這種氛圍提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。針對征集要求撰寫作品說明，填寫投稿表格，正確及時地投遞作品。

三、教學(xué)平臺選擇

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)授課可以采用直播、錄播加答疑、群內(nèi)討論和分享、打卡和評論等方式。用得好甚至可以取得勝于線下教學(xué)的效果。從學(xué)生角度分析，根據(jù)學(xué)生及論壇中了解到學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，開始的各種簽到、打卡和網(wǎng)絡(luò)擁堵，造成一些困擾和負(fù)面情緒，隨著課程的開展、平臺的優(yōu)化以及規(guī)律的養(yǎng)成，這些問題的影響已經(jīng)極其微弱，優(yōu)點(diǎn)是飲食方便，生活減少干擾，不必往返宿舍、食堂、教室等，時間不再被過于分割，學(xué)習(xí)相對按照自主的節(jié)奏進(jìn)行。從教學(xué)方式分析線上線下的優(yōu)缺點(diǎn)，錄播課可以反復(fù)觀看，網(wǎng)絡(luò)答疑缺少直觀性，但是可以鼓勵內(nèi)向?qū)W生開口詢問。

信息化教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的開展，我院已有信息化教學(xué)的基礎(chǔ)：QQ 群直播、微信群、zoom 會議、釘釘軟件、超星學(xué)習(xí)通平臺、藍(lán)墨云班課。在眾多的信息化手段和平臺中，我選擇了有趣且有用的超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺錄播上課，選擇微信群答疑和鑒賞插畫，選擇微信小程序“小打卡”提交和評講作業(yè)。因?yàn)槲以簩W(xué)生均安裝了微信App、超星學(xué)習(xí)通等，為教學(xué)提供了便利。為避免超星學(xué)習(xí)通的“同步課堂”與“直播”在開學(xué)高峰期出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵，我首先將講解的知識點(diǎn)錄制上傳。為兼顧與學(xué)生互動的即時性，我又同時選擇了學(xué)生常用的微信群，可以方便地分享和鑒賞插畫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)避免多平臺切換。微信小程序“小打卡”可以滿足提交作業(yè)、評講作業(yè)以及相互評價，可促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

四、結(jié)語

疫情中，教師們積極努力轉(zhuǎn)變角色，把疫情當(dāng)作信息化教學(xué)、在線教育轉(zhuǎn)型的機(jī)會，積極投身于在線教學(xué)和在線教學(xué)研究中，面對新形勢投入更多的熱情。

“草木蔓發(fā)，春山可望?！蹦壳?，國內(nèi)新冠疫情防控形勢趨好。在這個歷史時段，讓學(xué)生看到?jīng)Q策的關(guān)鍵、科技的力量、人性的多樣，使孩子受益終生。