淺談化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

□甘肅省白銀市第十中學(xué) 邢力丹

一、重視課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高化學(xué)閱讀能力

初中階段學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，在此階段培養(yǎng)化學(xué)閱讀能力能幫助初中生打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是教師常用的一種教學(xué)方法，有些知識難度較大而每一課堂的時間是有限的，若學(xué)生不在課前預(yù)習(xí)的話很有可能出現(xiàn)教師講授的知識學(xué)生難以理解的情況，那么課堂效率必定會大打折扣。要想做好課前預(yù)習(xí)也需要學(xué)生的閱讀水平達到一定程度，因此，初中化學(xué)教師可以借助課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力，也能借此提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果。化學(xué)教師要重視課前預(yù)習(xí)，通過布置科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高化學(xué)閱讀能力。為了讓學(xué)生能認(rèn)真預(yù)習(xí)從而真正提高化學(xué)閱讀能力，教師可以從以下幾個方面入手：

一是在布置化學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)前先簡單講述下節(jié)課有趣的知識點，也可以結(jié)合一些有趣的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。二是布置的閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)要細致具體。教師可以將學(xué)生需要預(yù)習(xí)的重點內(nèi)容打印成紙質(zhì)材料發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生對重點化學(xué)內(nèi)容進行概括整理。三是化學(xué)教師要做好課前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查工作。初中階段的學(xué)生自控能力較弱，需要教師重視預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查才能保證學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生在化學(xué)實驗時幫助教師做實驗，或者要求學(xué)生在下次預(yù)習(xí)作業(yè)時將自己的預(yù)習(xí)作業(yè)展示給全班學(xué)生，讓全班學(xué)生評價學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況，這樣不僅能維護學(xué)生的自尊，也能使學(xué)生更加重視預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在檢查化學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)時，可以在言語中向其他學(xué)生強調(diào)預(yù)習(xí)情況好的學(xué)生是因為其閱讀能力強，將閱讀能力與化學(xué)水平結(jié)合起來能有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)中自覺提高自己的閱讀能力。

二、在課堂教學(xué)時滲透閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生精讀探究的閱讀能力

化學(xué)是一門理論性與實踐性極強的學(xué)科，所涉及的化學(xué)知識既多又瑣碎，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容也不少，而化學(xué)實驗的過程、現(xiàn)象、結(jié)論分析都需要學(xué)生有較強的閱讀能力才能更好地背誦和掌握。因此在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師也要滲透閱讀教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生精讀探究的能力?；瘜W(xué)教材的排版布局都有其科學(xué)之處，每一章都有教學(xué)任務(wù)的重難點，需要學(xué)生精讀研究才能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的化學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)該結(jié)合教材滲透閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)教材，教材中的圖表和插圖往往是本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該掌握的重點，配備插圖是為了讓學(xué)生更清晰地了解內(nèi)容，而依照學(xué)生的閱讀習(xí)慣常常會忽略這部分，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生將教材中涉及的實驗圖表與插圖、小方框里的實驗內(nèi)容與其他知識點都加以關(guān)注，可以先讓學(xué)生根據(jù)插圖或者圖表的內(nèi)容推測實驗步驟，再讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容驗證實驗步驟，這樣更有利于學(xué)生集中注意力認(rèn)真閱讀。

三、引入課外實驗資料，結(jié)合化學(xué)實驗，提高學(xué)生閱讀能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于化學(xué)實驗具備一定的危險性，因此教材中會將一些有危險的化學(xué)實驗省略掉，采用一些安全性較高的實驗進行補充，但是這并不代表那些化學(xué)實驗不重要，部分化學(xué)實驗還具有趣味性，引用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將這些實驗利用起來，借此提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在備課時可以選擇一些有趣的化學(xué)實驗，將實驗的整個步驟、現(xiàn)象、所用工具、涉及的公式都打印成紙質(zhì)材料發(fā)給學(xué)生，然后告訴學(xué)生，只要學(xué)生能將主要步驟、實驗重點、現(xiàn)象整理好，就為學(xué)生展示這個化學(xué)實驗，這樣既能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，也能擴大學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的閱讀能力有重要的促進作用。

四、巧設(shè)課后作業(yè)，拓寬課外閱讀空間，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識的有效方法，除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識外，教師可以利用課后作業(yè)提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以拓展課外閱讀空間，將閱讀任務(wù)作為作業(yè)的一部分內(nèi)容，在布置化學(xué)閱讀作業(yè)時最好不要布置其他的書面作業(yè)，可以適當(dāng)布置一些知識點的背誦任務(wù)，要給予學(xué)生充分的閱讀時間，只有這樣才能讓學(xué)生主動思考閱讀內(nèi)容的重難點。教師在布置閱讀作業(yè)時要求學(xué)生將閱讀的內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，同時要求學(xué)生將自己對閱讀內(nèi)容的疑問書寫在練習(xí)本中，在課堂教學(xué)時予以解答，這樣能有效提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力與發(fā)散思維。

五、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，需要教師從多個方面落實教學(xué)方法，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，初中化學(xué)教師在進行教學(xué)時要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后鞏固三個角度展開閱讀能力的培養(yǎng)工作，要教會學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐，通過化學(xué)實驗與化學(xué)作業(yè)讓學(xué)生重視閱讀能力，從而促進學(xué)生自覺主動提高自己的閱讀能力。