樂學教學：讓學生愛上勞動
——新時代中職學前教育勞動教育策略

廣西壯族自治區(qū)河池市職業(yè)教育中心學校 吳麗瓊

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于如何能夠促進一個人展現(xiàn)各項能力，并且發(fā)揮到極致，就是呈現(xiàn)出樂學的學習狀態(tài)，只有學生將勞動看作是積累人生經(jīng)驗，認為勞動是一件具有價值，也是值得為之付出努力的事情，就能夠在勞動教育中收獲快樂，樂于去勞動，付出汗水和努力，認識到勞動的價值和意義。

一、樂學理念和新時代勞動教育的關(guān)聯(lián)性

（一）樂學教育理念和新時代勞動教育都以快樂為前提

快樂學習是最理想的學習狀態(tài)，學生能夠帶著愉悅的心情學習，有效提高學習的效率。新時代勞動教育彰顯素質(zhì)品質(zhì)教育的理念，圍繞著勞動意識，啟蒙學生在日常生活和校園學校中快樂勞動的思想，讓學生能夠養(yǎng)成獨立自主的生活能力，體會到勞動的樂趣，明確每個人都需要勞動。勞動是個體在社會上生存和價值實現(xiàn)的衡量標桿，只有秉承著樂學教育理念，才能促進勞動教育在實際活動中順利進行。具體需要為學生創(chuàng)設(shè)快樂、輕松的活動環(huán)境，促使學生能夠在勞動過程中以積極、樂觀的心態(tài)參與勞動，以新時代學生的青春面貌感知勞動的快樂體驗，發(fā)自內(nèi)心地享受勞動，而不是對勞動退避三舍。

（二）樂學思想和新時代勞動教育的教育目標具有一致性

樂學教育思想和新時代勞動教育的目標是一致的，都是為了更好地促進學生實踐能力和思想品質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生堅忍、刻苦、努力、積極的品質(zhì)，解決生活和學習中遇到的各種難題。雖然發(fā)展目標不僅僅局限于此，但重要的是圍繞特定的教育對象不斷地探索教育發(fā)展的多元化理念，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，以適應社會發(fā)展的需要。通過勞動教育活動，學生能夠在已有的勞動知識和經(jīng)驗下，不斷探索和深化對自身思想、能力的認知，不斷開發(fā)自身的潛能，完備自身思考能力和實踐能力。

（三）樂學教育和新時代勞動教育都圍繞著特定的教育對象

樂學教育理念和新時代勞動教育都遵循人本理念，以人的本性為出發(fā)點，探尋個體生命的價值。過去落后的生產(chǎn)環(huán)境下，人的勞動主要是解決溫飽問題；現(xiàn)在新時代勞動教育則是給個體提供了全面發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的機會。勞動從過去被奴役的枷鎖中轉(zhuǎn)向為自我發(fā)展，勞動不再是人們精神的負擔，而是快樂和力量的源泉。對于學生來說，勞動教育是在人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上促進自我全面發(fā)展的指向，是創(chuàng)造積極健康人生的出發(fā)點，在勞動中，學生能夠感他人所感，學會換位思考，享受快樂的同時，磨煉心力和意志力。

二、在樂學理念下促進勞動教育實施的路徑

（一）立足于現(xiàn)代化技術(shù)手段，激發(fā)學生的熱情和興趣

人做任何事只有發(fā)自內(nèi)心感到愉悅的情緒，才能夠提高做事的效率和質(zhì)量，才能保持精神的專注度，去探索更多適宜的、有效的勞動內(nèi)容，體會到勞動的價值和必要性，愿意接受勞動教育，調(diào)動勞動的熱情和興趣。隨著新時代人工智能的普及，勞動教育的理念內(nèi)容也需要與時俱進，和時代發(fā)展保持步調(diào)一致。在國家強調(diào)科技創(chuàng)新的政策下，人工智能被廣泛應用到各個領(lǐng)域，生產(chǎn)勞動面臨著新一輪的考驗和更新重組。故此，勞動教育內(nèi)容需要融合新技術(shù)、新思想和新的教育方式，促使學生能夠在現(xiàn)代化科技環(huán)境下接受任務挑戰(zhàn)，滿足學生個性化發(fā)展的需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學校要根據(jù)任務難易程度設(shè)置不同的勞動任務內(nèi)容，根據(jù)學生身心發(fā)展階段特點、能力和知識發(fā)展水平等方面的差異化，使學生在能力范圍之內(nèi)完成勞動內(nèi)容。智能化技術(shù)手段有效改變了傳統(tǒng)勞動教育在整合教育內(nèi)容時的主客觀條件的局限性，提升了勞動教育內(nèi)容的智能化和規(guī)范化水平。學?？梢葬槍趧觾?nèi)容知識、技能培訓等進行數(shù)據(jù)化整理和分類，以不同呈現(xiàn)形式的知識內(nèi)容建立勞動教育知識數(shù)據(jù)庫，利用人工智能，根據(jù)勞動內(nèi)容和教育對象的個性發(fā)展特點，運用智能化技術(shù)對勞動教育知識加以動態(tài)呈現(xiàn)，自動生成符合教育對象個性和心理的勞動教育素材，滿足學生對于科技發(fā)展的好奇心理，提高學生參與勞動教育的興趣。并且，隨著教育對象的知識和技能的不斷提升，智能化系統(tǒng)會采集對象的學習興趣發(fā)展變化的信息，系統(tǒng)會自動調(diào)整教育方案，以此促進在不同階段下教育對象能夠智能化踐行勞動教育理念，體會到快樂學習、快樂勞動的情感體驗。

（二）根據(jù)學生個性化需求，將游戲因素融入勞動教育

勞動教育強調(diào)的是對教育對象技能性、實踐性的培養(yǎng)。針對不同的年齡階段展開，低年級在日常生活中鍛煉學生的自主能力，踐行快樂勞動和學習的思想，讓學生感受自然、生命的快樂意義，使學生在勞動中找到生命的價值。高年級重視勞動教育和技術(shù)實踐的結(jié)合，對教育對象有更高的教育要求，注重學生動手操作和應用能力的培養(yǎng)，依照已有的智能化信息資源，使學生明確勞動專業(yè)知識，包括勞動健康安全、勞動關(guān)系、勞動法律等方面內(nèi)容。前期是給學生做好勞動教育內(nèi)容的鋪墊，促進學生形成勞動意識的思維基礎(chǔ)。對于學生的心理發(fā)展特點，需要利用游戲因素促進勞動課程的推進，能夠激發(fā)學生對于勞動課程的喜愛和興趣。相比傳統(tǒng)勞動教育的枯燥宣傳形式，游戲教育可以巧妙利用學生的心理，將勞動的價值賦予游戲環(huán)節(jié)，煥發(fā)學生樂于開展勞動的活力。據(jù)心理研究數(shù)據(jù)顯示，游戲最能有效激發(fā)孩子學習興趣，能夠讓人在輕松的游戲環(huán)境中快速吸收和接納知識，也會激發(fā)人的潛在能力。因此，教育者要合理設(shè)置勞動游戲的環(huán)節(jié)，通過游戲競技的形式，加強勞動思想價值的引導。例如，可以舉行班級勞動辯論會、勞動合作友誼賽、勞動征文比賽等，讓學生以參加比賽為基礎(chǔ)，進行勞動技能比拼。教育者可以設(shè)置不同程度的獎勵機制，對于比賽表現(xiàn)良好的學生給予成果展示和獎勵。與此同時，教師可以利用微信、QQ 等形式進行學生之間勞動成果的展示和分享。通過分析勞動前后學生表現(xiàn)的對比情況，以及學生在勞動過程中的努力的對比情況，促進學生自我檢視，加強對勞動的情感體驗，使學生認識勞動過程中的教育思想價值，促進自身成長，明確成長的方向，體會攻克難關(guān)的自豪感。此外，勞動教育應該和學生未來人生規(guī)劃相關(guān)聯(lián)，引導學生注重職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強該職業(yè)領(lǐng)域技能和專業(yè)知識的學習，讓勞動教育成為學生學習的必修課。

（三）優(yōu)化勞動任務開展形式，有效選擇、加強合作

勞動教育任務類型要優(yōu)化選擇，需要貼合學生感興趣的勞動項目，根據(jù)學生個性化發(fā)展特點來設(shè)置項目內(nèi)容，這樣學生才會有意愿參與勞動活動。比如，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓音樂的韻律和歌詞在勞動教育活動中加強學生心靈的互動。選擇我們耳熟能詳?shù)母枨秳趧幼罟鈽s》，在班級大掃除勞動中，進行分組比賽，總共四個小組，每個小組負責班級一個區(qū)域的衛(wèi)生，在歌聲的作用下，有的學生積極擦洗桌椅，有的學生則整理圖書角等公共區(qū)域的物品擺放。盡管是簡單的勞動，但是在學生的眼中卻是快樂的體驗。在勞動過程中，學生團結(jié)協(xié)作，共同打造整潔干凈的班級家園。學生在自己的勞動成果下學習，會增加對勞動的認同感和自豪感。同時，教師可以依據(jù)教學階段設(shè)置短期勞動教育目標。短期勞動任務設(shè)計，可以培養(yǎng)學生勞動技能，使學生能夠掌握勞動方法應用于生活實踐，激發(fā)學生熱愛勞動的情感和思想意識。從長期發(fā)展勞動教育目標來看，需要學校綜合統(tǒng)籌和規(guī)劃設(shè)計，以促進學生各項綜合能力發(fā)展為目標，加強學生在校的勞動教育之外，還可以融入親子關(guān)系在生活勞動中的塑造。比如，學?？梢赃x擇特定的日期，在周五或者“五一”勞動節(jié)開展勞動課程，讓學生在教師的引導和家長的陪同下完成勞動任務，樹立積極的勞動觀念，教導學生熱愛勞動、熱愛生活的理念。在勞動教育下，學生會和同伴加強合作，會和父母加強生活的聯(lián)系和情感交流，促進親子關(guān)系良性發(fā)展。同時，教師可以開展勞動主題活動，如“我是整理書包小能手”“給書桌‘減壓’”等，培養(yǎng)學生自己的事情自己歸置和整理，保持學習環(huán)境的干凈和整潔。不僅鍛煉了學生生活自理能力，還讓學生認識到保持干凈的環(huán)境對學習的重要性。勞動教育不僅是一個理念、一個活動形式，還需要長期堅持對學生勞動觀的塑造，旨在讓學生養(yǎng)成堅定的毅力和整理自己物品的實踐能力，使學生能夠形成勞動意識和習慣。

綜合上述，在樂學理念下促進勞動教育實施，首先要立足于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，推動勞動教育智能化發(fā)展；然后滿足學生個性化發(fā)展需求，利用游戲的形式調(diào)動學生對勞動教育的積極性；最后，教師要合理優(yōu)化選擇勞動項目內(nèi)容。新時代勞動教育要促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，鍛煉學生生活和學習自理能力，實現(xiàn)教育知行合一的思想。