后疫情時(shí)代職業(yè)教育方式方法研究
——以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例

河北旅游職業(yè)學(xué)院 張曉琳

一、職業(yè)教育核心概念界定

職業(yè)教育是指能使被教育人學(xué)會(huì)一種或者幾種能夠讓自己完成生產(chǎn)工作的技能、學(xué)習(xí)工作需要的一些基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育分為兩種，一種是以學(xué)校為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全日制管理，一般包括技校、職校、職高等幾種；另一種是職業(yè)培訓(xùn)，也就是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的短期培訓(xùn)，這種培訓(xùn)主要是崗前培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)等。

職業(yè)教育的產(chǎn)生主要是為了培養(yǎng)一些技術(shù)人才，參與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，并且其本身能夠擁有一些專業(yè)知識(shí)和文化。和高等教育不同，職業(yè)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)性人才，使其能夠在短期內(nèi)參與社會(huì)生產(chǎn)。這種教育方式是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)必不可少的。面對(duì)技術(shù)人才的短缺，職業(yè)教育無(wú)疑能夠迅速填補(bǔ)缺口，在我國(guó)的強(qiáng)國(guó)路上發(fā)揮著重要的作用。

二、后疫情時(shí)代平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)歷這次新冠肺炎疫情后，職業(yè)教育應(yīng)該更被大家所重視。目前，高等職業(yè)教育中平面設(shè)計(jì)專業(yè)受到人們廣泛熱愛(ài)，不管是綜合性院校，還是傳統(tǒng)藝術(shù)院校都對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)非常青睞。平面設(shè)計(jì)能力是目前很多企業(yè)都需要的基礎(chǔ)能力之一，每年都有特別多的設(shè)計(jì)專業(yè)人員走上工作崗位，能夠被政府部門(mén)和一些企事業(yè)單位直接聘用。后疫情時(shí)代下，社會(huì)發(fā)展需求更大了，因此，高等職業(yè)教育對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了擴(kuò)招。但是這種做法不光降低了學(xué)生的質(zhì)量，也把學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的門(mén)檻降得很低。在教師授課方面，結(jié)合現(xiàn)代高校教師的教育模式現(xiàn)狀，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)新化教育，而是根據(jù)教材如出一轍地復(fù)制粘貼給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)愈加陌生。尤其是職業(yè)教育的教材設(shè)計(jì)，要切實(shí)結(jié)合實(shí)際崗位的具體操作進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是單純介紹理論。如果學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，沒(méi)有提高專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，那么就不能夠勝任以后的工作。這種“只在乎量而不在乎質(zhì)”的職業(yè)教育模式，只會(huì)產(chǎn)生更多的“職業(yè)白癡”，他們雖然學(xué)了平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，但是不會(huì)任何實(shí)際的技能操作，在社會(huì)工作中完全不會(huì)運(yùn)用，試問(wèn)這種職業(yè)教育有何意義？尤其是后疫情時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，這種供不應(yīng)求的現(xiàn)狀長(zhǎng)期存在，將會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、后疫情時(shí)代平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育的改革研究

（一）教學(xué)模式要貼近實(shí)際就業(yè)模式

我國(guó)大部分職業(yè)院校還傳承著過(guò)去的教學(xué)模式，采用“填充式”的方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師負(fù)責(zé)枯燥無(wú)趣地講，學(xué)生負(fù)責(zé)心猿意馬地聽(tīng)，學(xué)生思維能力受到很大的限制，創(chuàng)新能力也不能得到有效發(fā)揮。而設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最主要的就是要有創(chuàng)新意識(shí)，許多人才就是因?yàn)樗季S獨(dú)具一格，才能設(shè)計(jì)出驚艷的作品來(lái)。職業(yè)教育培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的第一線人才，不僅要注重“學(xué)會(huì)生存”，更要注重“學(xué)會(huì)發(fā)展”，要挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的發(fā)展能力。因此，平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育過(guò)程除了要依據(jù)教材內(nèi)容因材施教，應(yīng)用現(xiàn)代化的教育軟件外，為了提高教育效果以及全方位獲得教育資源，職業(yè)教育中學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)還應(yīng)該通過(guò)校企合作的方式來(lái)進(jìn)行，綜合院校與企業(yè)項(xiàng)目之間的資源管理，使職業(yè)教育學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

（二）教師應(yīng)具有“生本意識(shí)”

結(jié)合后疫情時(shí)代的教學(xué)模式現(xiàn)狀，即使學(xué)校開(kāi)展了各種形式的基礎(chǔ)課程，教師沒(méi)有“生本意識(shí)”，不能以生為本，也很難使學(xué)生理解設(shè)計(jì)專業(yè)最簡(jiǎn)單的理論框架，沒(méi)有理論就更別說(shuō)真正應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐了。在授課的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的尊重，要讓學(xué)生擁有自己的想法，確定學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮其主體作用。很多學(xué)校會(huì)采用讓學(xué)生去擔(dān)任學(xué)生職務(wù)這種辦法，例如班主任助理，讓學(xué)生自主參與學(xué)校管理，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅僅能夠?qū)W(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，更可以讓學(xué)生提高自己的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其自我肯定，更好地完成對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)最需要的就是有自己獨(dú)特的思維，因此要想在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中做出一定的成績(jī)，必須擁有豐富的創(chuàng)造能力。一幅完美的作品，源于設(shè)計(jì)師豐富的創(chuàng)造靈感。高等職業(yè)教育必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，使其展現(xiàn)鮮明的設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘奇特的創(chuàng)造性思維，使作品能帶給人強(qiáng)烈的感官感受。在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于創(chuàng)新。

（三）合理增加實(shí)踐課程

疫情對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈的影響非常大，隨之對(duì)職業(yè)人才的要求也更苛刻。就實(shí)際來(lái)說(shuō)，企業(yè)招聘應(yīng)屆平面設(shè)計(jì)人員，要求學(xué)生具備非常高超的操作能力。可是，現(xiàn)在很多的高等職業(yè)學(xué)校都注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。所以，學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)踐，使其在實(shí)踐課程中更加深刻地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。高等職業(yè)學(xué)校大部分都是封閉式管理，學(xué)生只能待在學(xué)校范圍內(nèi)，無(wú)法接觸社會(huì)，更無(wú)法了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展情況，也沒(méi)有自己對(duì)專業(yè)的理解，無(wú)法構(gòu)想一個(gè)專業(yè)體系框架，更沒(méi)有辦法去通過(guò)實(shí)踐印證自己的專業(yè)知識(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)里對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該舉辦一些比賽，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入名企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在前疫情時(shí)代，線上教學(xué)可以說(shuō)是完全沒(méi)有普及的，經(jīng)歷這次疫情，線上教學(xué)可以說(shuō)是有了很大的提升。我們應(yīng)該總結(jié)、積累疫情期間的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)上的漏洞進(jìn)行分析、解決，保證線上教育轉(zhuǎn)入線下教育的良好銜接?；谝咔槠陂g教育出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并將經(jīng)驗(yàn)用于接下來(lái)的教育改革，完善線上教育方式，推進(jìn)職業(yè)教育的“雙線教學(xué)”發(fā)展，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

綜上所述，和國(guó)外職業(yè)教育方式（MES、CBE 等）比較而言，我國(guó)職業(yè)教育方式方法一直都挺單薄，尤其經(jīng)歷這次新冠肺炎疫情。我們要重新審視職業(yè)教育發(fā)展在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要性，明確后疫情時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展方向和策略，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文以平面專業(yè)為例，指出高等職業(yè)院校的教師要在實(shí)際的教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在師生相互交流溝通以及互相理解和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況以及結(jié)合前疫情時(shí)代的教學(xué)模式，構(gòu)建更加完善和科學(xué)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性化思維方式，成為平面設(shè)計(jì)行業(yè)的中流砥柱。