借助讀思達(dá)教學(xué)法，優(yōu)化通用技術(shù)課堂

福建省莆田哲理中學(xué) 翁梅芬

通用技術(shù)涵蓋的范圍較為寬泛，知識(shí)點(diǎn)較多。學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)不僅能積累更多的科學(xué)知識(shí)，而且有助于實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及以后的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，既要做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其應(yīng)注重讀思達(dá)教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)效率的顯著提升。

一、讀思達(dá)教學(xué)法理論概述

讀思達(dá)教學(xué)法是一種融合閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，其中閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要一環(huán)。深入理解閱讀內(nèi)容并深化為自己的知識(shí)需要進(jìn)行思考，表達(dá)則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。在當(dāng)前大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，讀思達(dá)教學(xué)法受到越來越多業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。一些教師將讀思達(dá)教學(xué)法用于其他學(xué)科教學(xué)，獲得了卓越成效。因此，高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)做好讀思達(dá)教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)與研究，充分把握讀思達(dá)教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確應(yīng)用細(xì)節(jié)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，積極采取針對(duì)性應(yīng)用策略，不斷提高通用技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、讀思達(dá)教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

將讀思達(dá)教學(xué)法應(yīng)用于通用技術(shù)教學(xué)中具有以下價(jià)值。其一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著重要角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有濃厚的興趣，會(huì)更加積極地聽課、思考，主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)過程，通過靈活運(yùn)用多種策略給學(xué)生留下專門的閱讀、思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的成就感，可促使學(xué)生以高漲的熱情投入通用技術(shù)學(xué)習(xí)。其二，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的活動(dòng)，不同的學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)技巧。通用技術(shù)不僅能夠開闊學(xué)生視野，而且能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。讀思達(dá)教學(xué)法涵蓋學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其中閱讀為知識(shí)的輸入，思考則是對(duì)閱讀知識(shí)的深化，表達(dá)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的輸出。應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀、思考、表達(dá)的重要性，使其在以后的學(xué)習(xí)中在這三個(gè)環(huán)節(jié)投入足夠的精力，更好地掌握、理解、運(yùn)用所學(xué)。其三，提升學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力。通用技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生的創(chuàng)造力是教學(xué)的重要內(nèi)容。讀思達(dá)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲取過程，尤其思考環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠透過表象看本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)升華為自身能力。同時(shí)，表達(dá)環(huán)節(jié)有助于啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的思路、方案等，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

三、讀思達(dá)教學(xué)法優(yōu)化通用技術(shù)課堂的策略

通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法時(shí)既要注重遵守一定的原則，又要做好教學(xué)策略的總結(jié)。實(shí)踐表明，應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用以下策略，可獲得良好的教學(xué)效果。

（一）制訂合理的教學(xué)規(guī)劃

讀思達(dá)教學(xué)法包含三個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)給教學(xué)質(zhì)量造成一定程度的影響。因此，應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法時(shí)應(yīng)做好合理的教學(xué)規(guī)劃，確保各細(xì)節(jié)考慮到位。具體應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)。其一，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，并做好各環(huán)節(jié)時(shí)間的控制，一般每個(gè)環(huán)節(jié)控制在10 分鐘左右。其中，思考環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長，使得學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦，給其留下深刻的印象。其二，為激發(fā)學(xué)生的思考熱情，應(yīng)注重圍繞閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的思考問題。通過引導(dǎo)學(xué)生思考，在幫助其構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，使其深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，避免其走進(jìn)理解的誤區(qū)，為其正確、靈活應(yīng)用做好鋪墊。其三，表達(dá)環(huán)節(jié)既可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解表述所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，又可圍繞學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐性項(xiàng)目，要求學(xué)生積極動(dòng)腦，靈活運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造，制作出真實(shí)的事物。

（二）注重與學(xué)生積極互動(dòng)

通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法時(shí)，為給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)注重在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，激活通用技術(shù)課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的樂趣。一方面，在閱讀之前通過互動(dòng)拋出相關(guān)問題，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀的目的性，使學(xué)生通過閱讀篩選出重點(diǎn)知識(shí)。在思考環(huán)節(jié)先給學(xué)生留下一定的空白時(shí)間，要求學(xué)生自己進(jìn)行思考、討論，看能否真正地理解、掌握所學(xué)。針對(duì)難點(diǎn)、學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，積極與學(xué)生互動(dòng)，通過互動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思考中的不足。在表達(dá)環(huán)節(jié)，圍繞具體的項(xiàng)目與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表達(dá)過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，使其能夠提前采取措施加以避免。另一方面，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中應(yīng)注重自己的言行，尤其在指出學(xué)生的問題時(shí)應(yīng)委婉、幽默，既要能夠使學(xué)生明白自己的意思，意識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，又要能不傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的好感，自覺、及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，并以高漲的熱情參與課堂互動(dòng)，保證讀思達(dá)教學(xué)法的各環(huán)節(jié)保質(zhì)保量落實(shí)。

（三）給予學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥

運(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法優(yōu)化通用技術(shù)課堂時(shí)，應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予針對(duì)性的點(diǎn)撥，使其更好地掌握所學(xué)。一方面，學(xué)生閱讀的過程中，針對(duì)其難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活情境，幫助其更好地理解相關(guān)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生思考的過程中為防止其走彎路，既可以通過設(shè)計(jì)問題給予學(xué)生指引，也可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使其能夠直觀地看到一些裝置的工作原理以及不同零部件發(fā)揮的作用。在表達(dá)環(huán)節(jié)，可鼓勵(lì)學(xué)生先不要急于動(dòng)手，應(yīng)先積極回顧所學(xué)，查找相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。另一方面，給予學(xué)生點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用多種方法，如既可以直接進(jìn)行說明，指出學(xué)生應(yīng)該怎樣思考、怎樣表達(dá)，也可設(shè)置懸念，使學(xué)生自己意識(shí)到錯(cuò)誤所在，不斷地調(diào)整思路，找到表達(dá)的正確思路。另外，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)注重肯定學(xué)生的表現(xiàn)以及在學(xué)習(xí)中取得的成績，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠自覺地接受、積極彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生做好學(xué)習(xí)總結(jié)

運(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法優(yōu)化通用技術(shù)課堂時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生做好學(xué)習(xí)總結(jié)，掌握閱讀、思考、表達(dá)技巧。一方面，根據(jù)通用技術(shù)教學(xué)實(shí)際可專門抽出一節(jié)課的時(shí)間，要求學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法后的學(xué)習(xí)感受，尤其通過回顧閱讀、思考、表達(dá)環(huán)節(jié)，相互討論、總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如在思考環(huán)節(jié)如何根據(jù)具體的事物進(jìn)行有深度、有條理的思考等，給以后的學(xué)習(xí)提供良好的指引。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要積極參與教師應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)法開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，又要注重與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀、思考、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、技巧等，尤其抱著虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重借鑒其他學(xué)生的成功方法，不斷提高閱讀、思考、表達(dá)能力，扎實(shí)掌握、靈活應(yīng)用所學(xué)的通用技術(shù)。

綜上所述，通用技術(shù)是高中階段的必修科目，為使學(xué)生牢固掌握所學(xué)，促使核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作真正落地，應(yīng)認(rèn)識(shí)到讀思達(dá)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，做好讀思達(dá)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，把握相關(guān)的應(yīng)用原則，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，使讀思達(dá)教學(xué)法有效地滲透教學(xué)，促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，順利、高效地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在習(xí)得通用技術(shù)的同時(shí)，核心素養(yǎng)得到顯著的提高。