小學語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

甘肅省蘭州市七里河區(qū)青崗小學 祿國榮

在我國小學教學中，語文科目占有重要的位置，語文知識內(nèi)容中包含了較多的文化內(nèi)容，更體現(xiàn)了我國多年的悠久歷史，更利于學生在學習中了解我國的進步與發(fā)展歷程。在小學教學中教師要重點培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)水平，新課程改革的內(nèi)容中也明確提出，應(yīng)注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過建立有效的方法使學生的整體素質(zhì)得到提升。教師在教學中要注重對學生的思想品德、審美能力與個性化性格共同進行培養(yǎng)，促使學生的各方面能力都能得到提升。以下內(nèi)容為教師探討培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的教學策略，幫助教師構(gòu)建高效的教學課堂。

一、注意聽說讀寫在語文課程教學過程中的培養(yǎng)

教師在語文教學課堂中要注重對學生聽說讀寫的能力進行培養(yǎng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學生聽的能力可以提升學生課堂學習的專注力，當其他同學或者教師說話時，學生也能認真傾聽，更利于提高學生課堂學習的積極性與主動性。培養(yǎng)學生“說”的能力是為了提高學生的口語表達能力，學生能正確地將自己內(nèi)心的情感與想法。教師在課堂教學中，要為學生創(chuàng)造更多開口說話與交流的機會，教師也可以利用問題引導(dǎo)學生，學生在問題中自主思考，教師對學生進行鼓勵，促使學生大膽表達心中的想法，一方面能提高學生的情感表達能力，另一方面學生的思維邏輯逐漸清晰，對所要表達的情感也有清晰的思路。教師也可以為學生創(chuàng)設(shè)辯論賽，促使學生的口語表達能力與邏輯思維能力得以提升，從而提高學生學習語文的自信心。

二、在教學過程中要鼓勵學生不斷積累

我國擁有五千年文化歷史，歷史文化極為豐富且源遠流長，有較厚的文化底蘊，語文知識內(nèi)容更是我國文化歷史的體現(xiàn)，語文教學也是提高學生語文素養(yǎng)水平的有效方法之一。教師在語文教學的過程中，首先要對課文中所包含的文化內(nèi)容進行深入探究，將其文化素養(yǎng)等內(nèi)容滲透到教學中，鼓勵學生不斷積累，引導(dǎo)學生養(yǎng)成記錄優(yōu)美詞句與文化底蘊內(nèi)涵段落的習慣，也可以要求學生背誦，從而提高學生的語文素養(yǎng)水平。另外，學校還要為學生創(chuàng)建課外閱讀的讀書課，根據(jù)學生的興趣愛好選擇適合學生閱讀的課外書籍，學生在興趣的促使下會主動對課外書籍進行閱讀，更利于提高學生的閱讀水平，還能在閱讀中提升學生的文化素養(yǎng)。教師還要根據(jù)學生的學習能力為學生推薦課外文學作品類的相關(guān)閱讀書籍，促使學生在閱讀中感受文學作品的魅力，從而提升學生的思想品德水平與文學素養(yǎng)。教師在教學中也可以根據(jù)課文內(nèi)容進行知識延伸，豐富課堂教學內(nèi)容的同時拓展學生的語文知識層面。

例如在學習人教版小學語文三年級上冊中《秋天的雨》一課，在課堂教學中，教師要深入挖掘課文中的文化內(nèi)容，例如課文中對雨的描寫，教師要引導(dǎo)學生感受作者描寫的意境與情感，也可以根據(jù)課文知識內(nèi)容為學生拓展課外知識，例如描寫冬天、春天景色的文章，學生能通過文章閱讀積累更多描寫景色的優(yōu)美詞匯。課文中作者對秋雨的描寫活靈活現(xiàn)，且讓人感覺身臨其境，學生通過課文學習感受到了大自然的魅力，感嘆大自然的鬼斧神工，更利于開闊學生的眼界，學生對描寫景色的詞匯有了一定的積累，教師還要鼓勵學生自主閱讀課外有關(guān)描寫景色的書籍內(nèi)容，不斷積累詞匯與知識，從而提升學生的核心素養(yǎng)水平。

三、在教學過程中積極培養(yǎng)學生的自主性

在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教學中，學生的自主學習性是極為重要的能力之一，自主性教學培養(yǎng)主要是在課堂教學中將學生作為課堂主體所開展的教學課堂，學生為課堂主體，學生有更多的時間與空間對知識內(nèi)容進行思考與探究，感受到語文學習的樂趣，更能激發(fā)學生的探索欲，學生的自主學習性得以提升。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念與傳統(tǒng)的灌輸式教學課堂，與學生之間建立更多的互動與交流，引導(dǎo)學生的學習思維，從而提高學生的學習能力。

四、在教學中要加強對語文教師的培養(yǎng)

在小學語文的教學中，教師的教學水平與教學方法會直接影響學生的學習效率，對學生的核心素養(yǎng)水平也有直接的影響。對此，要加強對語文教師的培養(yǎng)，提高其教學水平的同時，還要培養(yǎng)教師的文學素養(yǎng)水平。教師一方面要注重創(chuàng)新與優(yōu)化教學方法，另一方面也要增加自身的文學書籍閱讀量，對更多的文學作品有所了解，提高自身的文學素養(yǎng)，更好地為學生創(chuàng)建高效的教學課堂。教師在教學中還要注重自身的語言表達，小學生的性格與智力水平都在發(fā)育當中，會對教師進行模仿，教師要成為學生學習的榜樣，起到言傳身教的作用。教師還要對學生多點愛心與耐心，為學生營造良好的課堂學習氛圍。

五、結(jié)語

綜上所述，社會的發(fā)展與進步，所需要的人才類型更加全面，對于人才的素質(zhì)水平也有要求，在小學語文的教學中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)是重要方法之一，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀點，創(chuàng)新課堂教學方法，重點提高學生的核心素質(zhì)水平，為學生未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。