如何讓小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性

山東省德州市陵城區(qū)鄭家寨鎮(zhèn)老官?gòu)埿W(xué) 楊文龍

小學(xué)生普遍都具有愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自制力不足等情況，而且很容易受到外界因素影響而轉(zhuǎn)移注意力。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，再加上教師一直應(yīng)用“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣逐漸流失。鑒于這種情況，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并借助有效的方法增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

一、提升小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的意義

四年級(jí)正是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，大部分學(xué)生的思維都處于形象思維層面，而且思維比較活躍，在課堂學(xué)習(xí)中很容易被其他事物影響，分散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而從小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性出發(fā)，增加和提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（一）吸引學(xué)生的注意力

從小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教學(xué)的情況來(lái)看，多數(shù)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都存在注意力不集中等問(wèn)題，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也正是這一因素，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來(lái)很大的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，通過(guò)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以賦予四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)更多的趣味性，這樣一來(lái)就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中精力去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

小學(xué)生的共性就是喜歡有趣的東西，這是每個(gè)小學(xué)生的天性，所以從小學(xué)生的天性出發(fā)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，實(shí)施趣味化教學(xué)，能夠有效地將小學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)趣味性的知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生的思維也能得到有效的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，對(duì)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有重要意義。

（三）加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

四年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也具有明顯的抽象性特征，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)而出現(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以通過(guò)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升也有重要作用。

二、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，教師教學(xué)方法落后、教學(xué)過(guò)程趣味性不足導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大的影響。當(dāng)前，多數(shù)數(shù)學(xué)教師在四年級(jí)教學(xué)中依舊在使用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了小學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，從而影響了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。第二，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)存在明顯的模式化問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)是影響課堂教學(xué)的重要因素。目前，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師都無(wú)法突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，再加上模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)的層次感缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率均受到一定的影響。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際脫離，缺乏與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式比較機(jī)械化，學(xué)生的思維也受到了限制。學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)與生活的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第四，師生之間缺乏有效的溝通和互動(dòng)。眾所周知，良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有重要作用，但是從四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，師生關(guān)系并不和諧，甚至還存在師生溝通和互動(dòng)不足的情況，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為教師比較嚴(yán)肅，遇到問(wèn)題也不敢向教師請(qǐng)教。

三、讓小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。而在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，自然學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率會(huì)受到很大影響。為了改善這一情況，就需要從課堂導(dǎo)入入手，為小學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)和營(yíng)造一種買(mǎi)水果的情境：小紅和小明去水果攤買(mǎi)水果，總共帶了10 元。小明買(mǎi)3 個(gè)蘋(píng)果花了2.6 元，小紅買(mǎi)一盒草莓花了5.8 元，還剩多少錢(qián)？讓學(xué)生以三人為小組，來(lái)模擬買(mǎi)水果的情境，分別扮演小紅、小明以及老板，還原購(gòu)物場(chǎng)景。以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，幫助學(xué)生更好地掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已有三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)思維有了一定變化。針對(duì)四年級(jí)及以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系。教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，這樣才能幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)；才能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的想法和建議，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；才能讓學(xué)生在良好師生關(guān)系的影響下提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）借助實(shí)物模型教學(xué)

實(shí)際上，四年級(jí)小學(xué)生的想象力存在一些不足，所以在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要合理地借助實(shí)物模型教學(xué)來(lái)增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地理解和突破抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“計(jì)算器”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先準(zhǔn)備好教學(xué)工具——計(jì)算器。再在具體的教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分組，為每個(gè)小組提供一個(gè)計(jì)算器讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物來(lái)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算器相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與這一知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟，更好地掌握計(jì)算器用法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算器相關(guān)知識(shí)的掌握。

（四）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

實(shí)際上，四年級(jí)數(shù)學(xué)也有很多的理論知識(shí)，盡管這些理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解起來(lái)難免也會(huì)存在一定的難度。所以，為了能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，就可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是形象、生動(dòng)和直觀，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)生理解和突破難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。這對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。

例如，在教學(xué)“乘法結(jié)合律、交換律和分配律”這一知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)制作課件，并通過(guò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生分別展示什么是乘法結(jié)合律、交換律和分配率，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用乘法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率的提升。

此外，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣也能增加課堂的趣味性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)四年級(jí)是十分關(guān)鍵的教學(xué)時(shí)期，可以通過(guò)使用趣味性的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。