結(jié)合“部編版”教材理念的初中語文讀寫結(jié)合教學

甘肅省白銀市靖遠縣北灣鎮(zhèn)中堡學校 張永莉

學生要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，閱讀是最直接、最基礎(chǔ)、最有效的方式；只有通過寫作，才能加強學生的表達與理解能力，從而提升閱讀效率、加強閱讀理解能力。對于語文教師而言，閱讀與寫作教學是永不能放棄的，因此要想提升語文課堂的教學效率，必須將閱讀與寫作教學融入課程內(nèi)容之中，深入研讀語文教材，加強教學內(nèi)容之間的融合，不斷提升教師的教學水平。

一、初中語文讀寫結(jié)合教學的現(xiàn)狀

（一）教學效果不佳

新課改要求初中語文教師根據(jù)教育現(xiàn)狀和學生實際情況不斷完善和提升自己，許多教師為了適應(yīng)新要求也在不斷創(chuàng)新教學模式、完善教學內(nèi)容、提升教學質(zhì)量。但是在初中語文教師隊伍中，仍然有部分教師“換湯不換藥”，實際上還是運用傳統(tǒng)的教學模式，對語文讀寫結(jié)合教學不夠重視，從而導(dǎo)致教學內(nèi)容分離，教學效果不佳。

（二）學生課外閱讀量少

從小學升至初中，不僅學習難度增大，同樣學習時間也在增加。雖然初中生學習時間變長，但是與之相對的，學習的科目數(shù)量也在增多、學習任務(wù)更重，所以學生分擔在語文學科上的時間并不能與他們的學習量形成正比。在滿足課文學習的情況之下，學生的課外閱讀量并不能支撐他們的寫作素材需求。

二、初中語文讀寫教學結(jié)合的應(yīng)用策略

（一）豐富閱讀方式，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)在許多學生不喜歡寫作文，把寫作當作任務(wù)，追根究底是教師的教學方式出了問題。傳統(tǒng)的語文教學課堂，往往是呆板無趣的，填鴨式的教學方法讓學生在接受知識的過程中昏昏欲睡，難免會讓學生失去學習的興趣。新課程改革給中學語文教師提出了更全面的要求，如何提升學生的學習積極性？最有效直接的方法還是要從根本入手，解決課堂的枯燥性。改變課堂的單一性，就要從教材上入手，改變閱讀教材的方式，增加趣味性，從而深入探究文本內(nèi)容，達到主動性閱讀推進興趣性創(chuàng)作的目的。

在七年級上冊第三單元的《論語十二章》的學習中，由于文章內(nèi)容是以對話的形式展現(xiàn)，所以教師可以利用情境展現(xiàn)的形式激發(fā)學生的學習欲望，以小組的形式讓學生分配人物角色與對話內(nèi)容，最后以情景表演的方式表現(xiàn)學生對文本內(nèi)容的理解。這種形式迥異于教師乏味的文章講解，在很大程度上發(fā)揮了學生的主觀能動性，還可以開闊學生的思路，增加學生的思維靈活性。在課后還可以讓學生不拘泥于內(nèi)容創(chuàng)作表演劇本，讓他們積極調(diào)動想象力，將生活經(jīng)驗與興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)作出具有學生強烈個人色彩的表演劇本，從而刺激學生的寫作欲望。

（二）深入挖掘教材，積累寫作素材

由于初中生學習任務(wù)繁重，學習壓力大，導(dǎo)致課外寫作素材很是稀缺，許多學生將一個素材翻來覆去地運用到各種類型的寫作中，這樣的寫作現(xiàn)狀使學生的寫作創(chuàng)新能力不斷下降，從而導(dǎo)致寫作興趣的喪失。如何解決學生寫作素材匱乏的問題呢？教師可以從閱讀教材文本開始，讓學生在課堂上積累好詞佳句，在教材中積累寫作素材。

在課堂學習中，語文教師要引導(dǎo)學生抓住課本細節(jié)精妙之處，讓學生感受到文本作者是如何用生動形象的字詞塑造文章的精華之處。教師要讓學生從字、詞、句的學習中品味分析作者的情感表達，學習作者的遣詞用句，引起學生的語言共鳴。

在學習散文《秋天的懷念》這一篇散文時，作者史鐵生的遣詞用句十分值得學生品味與學習，如何運用關(guān)鍵詞刻畫文章細節(jié)。在文章的第一自然段，作者用“躲”與“悄悄”兩個詞，精妙而形象地刻畫出了一位擔心、緊張孩子的母親形象。在文章的第三自然段，母親一會兒坐下又一會兒站起的動作細節(jié)，完美地再現(xiàn)了母親既高興激動又緊張的心情。母愛的真摯與偉大在這兩處展露無遺。這些精彩的動作細節(jié)與神態(tài)細節(jié)的刻畫，對學生的寫作有很大的借鑒與學習作用，讓學生也能通過細節(jié)描繪增加寫作的精彩程度。

三、結(jié)語

高效化的語文教學正在逐步進行當中，如何有效提升語文的教學效率是每一位語文教師需要深入研究的課題。在初中語文教學中將讀寫教學相結(jié)合，不僅能對學生的寫作能力提升有重要意義，還能提升學生的閱讀能力與綜合水平，讓學生在有趣的課堂教學中將讀寫教學的內(nèi)容融會貫通。