一年級(jí)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能教學(xué)方法

華中師范大學(xué)安寧附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馮琦

隨著技術(shù)的發(fā)展，鍵盤(pán)在人們的日常生活中廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的人疏于手寫(xiě)漢字。為此有些人認(rèn)為，小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)變得不再重要，只要鉆研打字即可，這是十分錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。

一、一年級(jí)學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)技能的重要性

（一）感受漢字的魅力

漢字是世界上最古老的文字之一，是人們傳遞信息、傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，漢字形成了真、草、隸、篆、行、印刷和美術(shù)等多種書(shū)寫(xiě)形體。發(fā)展到今天，雖然印刷術(shù)已經(jīng)十分普及，人們?cè)谌粘５纳鐣?huì)生活中也習(xí)慣于使用鍵盤(pán)打字，但是漢字的數(shù)字化并不意味著可以不用再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。隱藏于漢字中的文化魅力是需要通過(guò)靜心的一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)而感知到的，相比于冰冷的鍵盤(pán)打字和機(jī)械化的印刷文字，手寫(xiě)的漢字才最能體現(xiàn)我國(guó)悠久的文化淵源。因此，教授一年級(jí)小學(xué)生正確的漢字書(shū)寫(xiě)技能是有必要的。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的門(mén)檻

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，但在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)十分重要的地位。漢字是語(yǔ)文學(xué)科的基本單位，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步是學(xué)習(xí)漢字、生詞。在日常的教學(xué)中，相信許多的語(yǔ)文教師都知道在上新課之前，要先教會(huì)學(xué)生生字生詞，因?yàn)檫@是理解課文的必要條件。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字也是同樣的道理，也是在為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，需要從一年級(jí)學(xué)生還在啟蒙階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整、系統(tǒng)性的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成語(yǔ)文入門(mén)。

二、一年級(jí)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能教學(xué)方法探究

（一）介紹漢字的歷史背景故事

每一個(gè)漢字都有多種的形態(tài)，古時(shí)候也有多種寫(xiě)法，在進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)授課前，教師可以通過(guò)搜集漢字背后的歷史故事，介紹每個(gè)漢字的發(fā)展歷程，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如漢字“人”，雖然是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但也經(jīng)過(guò)幾種不同字體的演變。教師可以通過(guò)搜集各種字體的“人”，制作成幻燈片，以圖片和動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)漢字的演變過(guò)程，加深學(xué)生的印象?！叭恕弊忠黄惨晦喾€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⒅部梢杂纱艘瓿鲎鋈说暮x，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劇叭恕弊直澈箅[含的道理。

（二）介紹漢字的基本書(shū)寫(xiě)規(guī)范

漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)有一定規(guī)律的，一橫一豎都有規(guī)定的先后順序，在進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)授課時(shí)，教師要注意先把基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律教給學(xué)生，在基本規(guī)律的指導(dǎo)下才能更加正確順利地進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)。剛接觸漢字書(shū)寫(xiě)的一年級(jí)學(xué)生經(jīng)常只是單純模仿某個(gè)漢字的“長(zhǎng)相”，而忽視了背后的筆畫(huà)筆順規(guī)范，要知道漢字不是繪畫(huà)，是基于一定的規(guī)范要求而成的語(yǔ)言工具，書(shū)寫(xiě)也要遵守基本規(guī)則。

當(dāng)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字進(jìn)入一定的階段時(shí)，學(xué)生也慢慢懂得以這同一套規(guī)律去書(shū)寫(xiě)更多復(fù)雜的漢字，因?yàn)橐?guī)律是相通的。教師不可能窮盡所有漢字的寫(xiě)法都教給學(xué)生，但是可以教授給學(xué)生“規(guī)律”，從而學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)所有的漢字。

（三）教師以身示范

一年級(jí)學(xué)生最擅長(zhǎng)的就是模仿教師的一舉一動(dòng)，不管是拿筆的姿勢(shì)還是坐姿，一年級(jí)小學(xué)生都更容易受到教師的影響，這就要求教師自身要嚴(yán)于律己，確保自己的漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范，才能給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。寫(xiě)漢字的時(shí)候，將腰桿挺直，兩腳放平，兩肩張開(kāi)，胸膛挺起，手腕手肘稍微抬起，集中精神肩放松。由于教師平時(shí)經(jīng)常是在黑板上寫(xiě)字，因此在教學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，有必要深入學(xué)生中間，坐在課桌前，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)示范給學(xué)生看。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字時(shí)學(xué)生握筆的姿勢(shì)五花八門(mén)，有些姿勢(shì)是錯(cuò)誤的，拿筆時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給手指帶來(lái)極大的壓力，因此教師要注意及時(shí)糾正每個(gè)學(xué)生的握筆方式。

（四）恰當(dāng)安排漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練時(shí)間

為了更好地觀(guān)察學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的效果及握筆方式等，建議教師應(yīng)該專(zhuān)門(mén)騰出書(shū)寫(xiě)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字。以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生在課下完成漢字書(shū)寫(xiě)，教師是無(wú)法實(shí)時(shí)跟蹤到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難修改。因此在課堂上集中時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)是比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)做法。教師在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，都應(yīng)該盡可能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，從而熟練掌握書(shū)寫(xiě)漢字的技能，書(shū)寫(xiě)出美觀(guān)的漢字。

三、結(jié)語(yǔ)

漢字是文化的傳承，是集歷史精髓于一體的綜合呈現(xiàn)。教師在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漢字授課時(shí)，應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生這樣一種觀(guān)念：掌握漢字是一項(xiàng)令人自豪的技能。能熟練而美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯是極大的幫助，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)對(duì)漢字文化的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，油然心生作為一名中華兒女的自豪感。通過(guò)正確的教學(xué)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)更多的學(xué)生喜歡漢字、書(shū)寫(xiě)漢字，是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)。