淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語“3S”閱讀課堂

江蘇省南通市崇川學(xué)校 朱敏

“3S”課堂就是基于核心素養(yǎng)而發(fā)展的一種教學(xué)策略，旨在將學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展結(jié)合起來，為促進(jìn)社會的和諧發(fā)展作貢獻(xiàn)，將人的發(fā)展作為教育的第一目標(biāo)。將其應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的熱情，提高教師的教學(xué)效率。

一、基于“3S”閱讀的小學(xué)英語教學(xué)策略

“3S”在英語中指代的是“Smile、Smart、Speed”這三個單詞的首字母，它們體現(xiàn)了英語教學(xué)中比較高效的教學(xué)理念和方式。Smile 是微笑的意思，在教學(xué)中可以引申為一種愉悅的體驗。興趣是最好的老師，學(xué)生抱著積極向上的情感去迎接課堂，這是Smile 的初衷；Smart 最常見的表達(dá)是聰明，它也有敏捷的意思，在3S中它所傳達(dá)的意思是跟上時代，與時俱進(jìn)、緊跟時代發(fā)展步伐是教育保持創(chuàng)新、追求高質(zhì)量教學(xué)的手段，因此，在教學(xué)中，要遵守勇于創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的原則，為高質(zhì)量課堂奠定基礎(chǔ)；Speed 是速度的意思，顧名思義是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率?？傊?，“3S”教學(xué)策略旨在開創(chuàng)具有積極情感體驗、與時俱進(jìn)、高效的英語閱讀課堂，通過這樣的方式，最終實現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（一）“Smile”教學(xué)策略

在以Smile為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師要十分注重學(xué)生的情感體驗、對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度等。首先，教師要給學(xué)生一種和藹可親的印象，一視同仁，以溫暖的態(tài)度與每個學(xué)生交談。小學(xué)生還是性格的探索階段，因此教師的一言一行都可能對小學(xué)生造成影響，教師一個不經(jīng)意的關(guān)心問候、一個鼓勵的眼神對于學(xué)生而言，都是英語學(xué)習(xí)路上的前進(jìn)動力。

除此之外，在具體的教學(xué)過程中，教師也要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)習(xí)氛圍，以有趣的教學(xué)手段讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如在教學(xué)中，教師可以將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，以英語打招呼，與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，或者創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相一致的學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)習(xí)red，yellow，black，pink等顏色的單詞時，可以制作相同顏色卡片或者找出班級里存在的類似顏色的物體；又比如在學(xué)習(xí)有關(guān)水果主題文本時，教師可以拿出實體來展示，通過這樣的方式，學(xué)生在玩樂中掌握知識。

（二）“Smart”教學(xué)策略

在Smart教學(xué)方式中，教師要注重教學(xué)方法和手段的與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)理念也在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上得到了創(chuàng)新，現(xiàn)今的理念更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這與當(dāng)今社會對人才能力的要求息息相關(guān)。因此，在教學(xué)方式上，教師要把課堂的主體還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)手段也更加多樣化，因此，教師可以適當(dāng)引進(jìn)適合教學(xué)內(nèi)容的媒介手段，以時髦的方式展現(xiàn)枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語課堂上，用智能設(shè)備播放英語歌曲、電影等，讓學(xué)生在充分的情境下置身于英語世界中。

（三）“Speed”教學(xué)策略

Speed旨在追求課堂教學(xué)的高效，促進(jìn)教學(xué)效率提升的方式多種多樣，主要從以下幾種原則為中心來設(shè)計：1.在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分利用小學(xué)生好玩、精力旺盛的特點(diǎn)，設(shè)計以教學(xué)內(nèi)容為中心的活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容有輕重之分，需要教師給學(xué)生做好學(xué)習(xí)重點(diǎn)的引導(dǎo)，任務(wù)有輕重，學(xué)習(xí)有先后，遵從循序漸進(jìn)的原則設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。3.開展小組合作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，為其提供發(fā)言平臺，在小學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的過程中，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又在交流活動中深化了對英語知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀的教學(xué)策略

（一）在培養(yǎng)語感的過程中提升英語閱讀能力

閱讀作為學(xué)習(xí)英語的主要方式之一，但是在閱讀教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會用漢語或者拼音標(biāo)注英語的發(fā)音，用這樣的方式很難讀準(zhǔn)英語發(fā)音。因此，教師要通過讓學(xué)生跟讀培養(yǎng)語感，更加準(zhǔn)確地發(fā)音，也可以在課堂上經(jīng)常放一些聽力材料，讓學(xué)生去模仿、跟讀，盡量與聽力中的語調(diào)、語氣方式等保持一致。

（二）創(chuàng)造有趣的英語閱讀情境

小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)英語有退卻心理，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時，需要用到一些討喜的技巧，贏得其注意力和喜愛。比如，教師可以在課堂伊始放一些歡快、簡單的英文歌曲，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生跟唱的欲望，隨著學(xué)生興趣的濃厚。在英語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有以對話形式出現(xiàn)的英語文本交流情境，此時教師就可以因勢利導(dǎo)，將學(xué)生分成不同組進(jìn)行對話。

三、結(jié)語

本文分別從“3S”中的Smile，Smart，Speed這三個角度來論述了如何更好地開展英語閱讀課堂，也提出了培養(yǎng)學(xué)生語感和利用文本情境這兩個具體的策略。