開展快樂教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

銀川西夏德勝小學(xué) 劉菊

一、有效指導(dǎo)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，完善課前準(zhǔn)備活動(dòng)，打造高效數(shù)學(xué)課堂

要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)效率有效提升，教師就要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力，讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步的認(rèn)知和了解，標(biāo)注自己不懂、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以節(jié)省查找時(shí)間，有目標(biāo)性地向教師請(qǐng)教與同學(xué)交流，從而深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)水平。因此，在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)中，要想使小學(xué)生可以有效完成預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，就需要教師不斷創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，傳授預(yù)習(xí)的技巧，從而使預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，讓小學(xué)生愿意去預(yù)習(xí)，并且能夠充分運(yùn)用預(yù)習(xí)所獲得的知識(shí)，輔助課堂學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主要落實(shí)對(duì)象，但是也離不開教師的指導(dǎo)教學(xué)。在預(yù)習(xí)開始前，教師可以有效創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)情境、設(shè)置有針對(duì)性的問題，激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提升預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而全面提升預(yù)習(xí)的效率和自主預(yù)習(xí)的能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。首先，數(shù)學(xué)教師要為小學(xué)生制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃、確定預(yù)習(xí)的目標(biāo)。讓小學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)，初步養(yǎng)成珍惜和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。然后，提出設(shè)置預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)?jiān)谕瑢W(xué)們?cè)趯?shí)際的情境中探索時(shí)、分、秒，然后體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，列舉出生活中哪些事情離不開時(shí)、分、秒。與此同時(shí)，要對(duì)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系進(jìn)行掌握，讓小學(xué)生可以準(zhǔn)確讀出鐘表上的時(shí)間，能說出經(jīng)過的時(shí)間。這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1 時(shí)=60 分，1 分=60 秒，并養(yǎng)成珍惜知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)學(xué)好，就要注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。通過有趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生將注意力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名高素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和小學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，創(chuàng)設(shè)有趣味性的游戲教學(xué)情境。在游戲中，小學(xué)生是最放松、最愉快的，教師要結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)融入游戲中，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲規(guī)則，以提升小學(xué)生的游戲興趣度和參與度。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2 課“100 以內(nèi)的加法(二)”時(shí)，教師就可以充分運(yùn)用游戲教學(xué)情境，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。首先，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，將基本的數(shù)學(xué)概念對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解、分析，同時(shí)要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教學(xué)需要的道具，比如：100 元錢，1 元面值的30 張、5 元面值的6 張，10 元面值的10張，木偶玩具3個(gè)，小汽車玩具3個(gè)，積木玩具2套等。然后，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲情境：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來，參與模擬“超市購買商品”的游戲活動(dòng)。

1. 請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)售貨員，將玩具分別標(biāo)注上價(jià)格，木偶玩具25 元、11 元、22 元；小汽車玩具42 元、66元、73元；積木玩具23元、67元、31元。

2.參與游戲的小學(xué)生進(jìn)行自主選擇，并付款，既要買到喜歡的玩具，又要使手里的錢夠用，這時(shí)教師可以組織全體的小學(xué)生共同計(jì)算出他選擇的商品一共需要多少錢。

3. 促使這位小學(xué)生選擇一個(gè)25 元的木偶玩具、一個(gè)42元的汽車玩具，一個(gè)23元的積木玩具。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們將游戲的錢數(shù)進(jìn)行計(jì)算：25+42+23=？最后，經(jīng)過運(yùn)算得出了：這位小學(xué)生買玩具一共花了90元。通過這樣的游戲情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠充分激發(fā)小學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)積極性。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生之間互動(dòng)，打造高效數(shù)學(xué)課堂

在新課改的要求下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)目標(biāo)。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，其課堂學(xué)習(xí)的注意力和意志力相對(duì)比較差，針對(duì)這種情況，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的交流，以談心的方式融入小學(xué)生的隊(duì)伍中，通過深入交流，了解到小學(xué)生真實(shí)的想法和做法，并仔細(xì)觀察小學(xué)生的心理狀態(tài)，想小學(xué)生之所想，從小學(xué)生的角度出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，利用言傳身教來影響小學(xué)生的行為和思想，幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力，鍛煉其數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用自身專業(yè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)的積極性得到全面提升，讓小學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。