書香浸潤，助力培養(yǎng)幼兒良好閱讀能力

江蘇省蘇州高新區(qū)惠豐幼兒園 張汝

一、書香環(huán)境浸潤——書韻幽雅的閱讀環(huán)境發(fā)揮積極影響

（一）創(chuàng)設共用空間書香環(huán)境，發(fā)揮耳濡目染作用

1. 特色閱讀樓道巧互動。在樓道上，師幼共同布置立體繪本小景，動態(tài)呈現(xiàn)閱讀照片、作品等，使閱讀體驗更加豐富；各班以幼兒喜歡的繪本封面為元素融入幼兒照片制作繪本大合影，以繪畫、拼貼等形式體現(xiàn)特色和創(chuàng)意。2.閱讀公共墻面曬分享。家庭書房環(huán)境布置分享，交流家庭閱讀環(huán)境布置心得；主題閱讀、繪本推薦等墻面環(huán)境，展示當前課程活動繪本教學內(nèi)容。3.戶外公共書屋享資源。戶外隨意擺放的書屋供幼兒戶外游戲、散步時自主閱讀，創(chuàng)造閱讀材料利用機會。

（二）營造班級閱讀特色環(huán)境，誘導多種方式表達

1. 閱讀環(huán)創(chuàng)有方向。舉辦專題沙龍，圍繞班級閱讀環(huán)境創(chuàng)設目的、內(nèi)容、方式進行研討，制定“班級閱讀環(huán)境評量表”，細化繪本主題環(huán)境、閱讀區(qū)、閱讀專欄的評量要點，使環(huán)境創(chuàng)設時有明確方向。2. 閱讀區(qū)域功能多。閱讀區(qū)有閱讀、表演、視聽、制作、修補等不同功能區(qū)，誘導幼兒在看看說說、講講演演、畫畫做做中充分地表達。

（三）優(yōu)化閱讀專室書香環(huán)境，濃厚自主閱讀氛圍

1.閱讀專室布置有層次。根據(jù)年齡不同將公共閱讀室分隔成小班和中、大班閱讀室。2. 閱讀專室管理促自主。小班閱讀專室創(chuàng)設適宜的標識標記，幼兒養(yǎng)成了良好的取放、整理習慣。中大班閱讀專室布置幼兒參與制作的規(guī)則分類標記、小小管理員掛牌等，讓幼兒學會自主閱讀和管理。

二、書香活動浸潤——豐富多樣的閱讀活動促進能力培養(yǎng)

（一）有效組織集體閱讀教學，提升自主閱讀能力

1. 集體閱讀教學課程巧安排。教師梳理閱讀資源，結合主題、季節(jié)等，制定適宜的閱讀課程，使繪本更好地融入幼兒學習生活。2. 教師閱讀專業(yè)培訓更細致。邀請專家開展閱讀教學示范活動及講座等，讓教師了解有效的閱讀教學策略，更好地優(yōu)化教學設計。

（二）巧妙開展區(qū)域日常閱讀，滿足閱讀表達需求

1. 班級區(qū)域閱讀更豐富。利用閱讀區(qū)的看、聽、講、演等不同功能區(qū)及材料，滿足幼兒閱讀、聽講故事、閱讀表演、記錄閱讀卡、自制小書等的多樣表達需求。2. 日常零散閱讀巧利用。利用日常生活中的晨間談話、餐前餐后、午睡前等時間組織多樣的閱讀活動。

（三）大力開展多樣閱讀活動，鼓勵分享閱讀收獲

1.開展豐富閱讀節(jié)活動。每年舉辦相關閱讀節(jié)慶活動，內(nèi)容可根據(jù)小中大年齡段策劃不同活動。2. 開展分層閱讀挑戰(zhàn)。閱讀打卡是閱讀習慣養(yǎng)成的好方法。3. 開展漂流閱讀活動。組織年級圖書跳蚤市場、班級圖書漂流，鼓勵幼兒互動分享圖書，制作閱讀卡，分享閱讀體會。

三、書香家園浸潤——多管齊下的家庭指導推進合作效應

（一）問卷調(diào)查分析研究，準確把握家庭閱讀狀況

1. 問卷調(diào)查摸情況。幼兒園設計調(diào)查表格，對家庭親子閱讀情況進行調(diào)查摸底，初步了解了家庭閱讀現(xiàn)狀、閱讀教育觀念。后續(xù)跟進問卷調(diào)查，把握家長理念的轉(zhuǎn)變情況、家庭閱讀狀況的改進情況。2.問卷調(diào)查匯總細分析。對調(diào)查表進行統(tǒng)計、梳理，從中總結出親子閱讀存在的幾項重點問題，準確把握家庭閱讀狀況，也便于后續(xù)采取有效措施，推進有針對性的跟進指導。

（二）多種途徑保持家園溝通，引導家長端正閱讀觀念

1.專題家長講座來引領。為盡早提高家長早期閱讀的全面認識，幼兒園可邀請專家為小班家長做專題講座，向家長講解早期閱讀的目的、作用，宣傳正確的教育理念，介紹指導幼兒家庭閱讀的方法。2. 班級家園溝通指導。班級加強家園溝通，通過針對性個別溝通、家長園地、班級群、家長會等，溝通宣傳早期閱讀的重要性、正確的閱讀指導理念、家長配合要點等。

（三）多種方式切實指導家長，促進提高親子閱讀成效

1.親子閱讀教學巧指導。幼兒園開設親子閱讀教學，邀請家長互動參與，結束后還組織專題家長會，讓家長直觀地感受“互動式”閱讀，閱讀指導的方法、“延續(xù)式”拓展閱讀的指導策略等。2. 閱讀專題培訓細指導。對志愿參與故事媽媽、閱讀助教的家長，開展專題培訓，幫助分析閱讀素材、把握互動方法。

（四）多樣平臺交流實踐心得，共享早期親子閱讀經(jīng)驗

1. 網(wǎng)絡群組平臺促互動。在班級QQ 群里教師可以結合本班實際組織專題討論，鼓勵家長針對專題內(nèi)容分享親子閱讀的經(jīng)驗。2.閱讀專欄平臺曬分享。借助班級閱讀專欄墻面，每月展示親子閱讀心得體會、繪本推薦、自制繪本小書、閱讀卡等豐富內(nèi)容，吸引了家長的積極分享和互動學習。

四、結語

兒童閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)是長期的過程。幼兒園只有依據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)造出重體驗、多通道的閱讀氛圍，開展多樣的閱讀活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣，才能切實培養(yǎng)幼兒良好的閱讀品質(zhì)。