小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

甘肅省定西市渭源縣田家河鄉(xiāng)元古堆小學(xué)教學(xué)點(diǎn) 郭春明

一、更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依然以教師為教學(xué)中心實(shí)施教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地在教師的安排下參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行探究。因此，學(xué)生的思維能力也得不到培養(yǎng)，更談不上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，突破教材和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生更好地融入環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛好有著密切的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望獲取知識(shí)。例如在認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)過程中，筆者將數(shù)字制作成卡片，然后讓學(xué)生觀察數(shù)字之間的順序和規(guī)律。之后筆者將這些卡片分發(fā)給學(xué)生，在教室尋找五把椅子，并且在第一把、第二把和第四把椅子上寫上對應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生思考，按照順序拿哪些數(shù)字卡的同學(xué)可以坐到中間空著的椅子上，使一組數(shù)字顯得更有規(guī)律。通過這一方法讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程中也對奇偶數(shù)的排列有淺顯的認(rèn)識(shí)。其次，在評(píng)價(jià)過程中得到強(qiáng)化。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)可以在教學(xué)中得到不斷強(qiáng)化。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)將一些有趣的競爭小活動(dòng)融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，從而營造出有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的良好氛圍。同時(shí)，在教學(xué)過程中，筆者也會(huì)對學(xué)生的一些新奇看法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，用一些具有激勵(lì)性的話語，讓學(xué)生得到認(rèn)可，體會(huì)到成功的快樂。

三、設(shè)置有效問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對教材進(jìn)行深入分析，從而挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中隱藏的創(chuàng)新教學(xué)素材，設(shè)計(jì)出可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的有趣問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中形成探究和解決問題的能力。首先，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有探索性的問題。通常筆者在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的問題，讓學(xué)生可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，并且讓學(xué)生在自己探索的過程中能夠大膽地質(zhì)疑并提出問題。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)梯形面積公式時(shí)，很多學(xué)生都很想了解梯形面積的計(jì)算方法，筆者讓學(xué)生在上課之前，剪出兩個(gè)完全相同的梯形模型。在教學(xué)過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手中的梯形進(jìn)行拼接，將它們轉(zhuǎn)化成為已經(jīng)學(xué)過的幾何圖形，并且將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組拼出來的圖形較多，學(xué)生在小組中相互討論相互合作，在嘗試中拼出了平行四邊形和長方形等。然后筆者設(shè)置問題：所拼出的新圖形面積如何計(jì)算？根據(jù)新圖形是否可以得出梯形的計(jì)算公式。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下非常順利地推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。由于這一知識(shí)是學(xué)生自己探究出來的，他們會(huì)掌握得非常牢固。其次，設(shè)計(jì)開放性問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，開放性問題的設(shè)置通常會(huì)有多種答案。由于沒有唯一的答案，學(xué)生在解決這些問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的想法，甚至?xí)幸恍﹦?chuàng)新的方法呈現(xiàn)出來。通過這樣的問題，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，在教學(xué)中只是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或設(shè)置教學(xué)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，在合作與交流過程中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作與交流過程中，能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。通過新舊知識(shí)之間的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討與交流，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，在良好的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)探究性和開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。